当孩子确诊自闭症且经过一段时间的干涉后，许多星爸爸妈妈常常会呈现这样的疑问：为什么宝宝经过了这么多干涉，效果如同都不是太抱负，前进的空间感觉也有限，这是为什么呢？
其实，对自闭症孩子来说，干涉当然重要，可是，假如能够善用＂辅佐＂来前进孩子的干涉效果，那么孩子的前进就会愈加的明显。
写到这，家长们必定迫不急待的想知道，在日常日子中，家长应该怎么给予孩子辅佐呢？
一、营建气氛法在日常日子的例行性活动中，有许多时机需求家长去制造气氛让自闭症孩子去切身感触日子。自闭症孩子对环境的改动非常灵敏，家长需求依据个别特性营建出合适他们的环境。
比方，在餐桌上吃饭时，对孩子说”宝宝，早上好",让孩子收到现在是早餐时间的一个消息。紧接着，你能够告知孩子，“这是妈妈花了好长时间为你预备的养分早餐，宝宝必定要悉数吃完哦”，这是营建一个鼓舞的气氛，不仅是告知孩子这是你为孩子预备的早餐，也是为孩子树立杰出饮食习气的决心。
相同，日常日子中有许多例行性活动都能够营建一系列气氛带孩子自己感触日子的状况，经过天然的辅佐干涉去改动自闭症孩子某些不良习气。
二、视觉辅佐法视觉是自闭症孩子干涉练习有用办法之一，如:图片、卡片、各种标志等，都能协助自闭症孩子更好的了解和交流。
视觉辅佐在自闭症孩子日常日子中有很大的辅佐性，比方，当自闭症孩子没有如厕概念，往往能够经过视觉辅佐让孩子学会。首要，家长能够制造厕所的标志，让自闭症孩子学会辨认厕所的标志，能够在家里的卫生间也贴上标志，再把如厕的整个进程从脱裤子到便后处理、冲马桶、手卫生等，用图片方式展现，并屡次重复练习，然后让孩子树立如厕概念。有了视觉的辅佐性知道，就能够带孩子“实战”。
除了如厕外，其他比方吃饭、穿衣等日常日子中，都能够选用视觉辅佐让自闭症孩子了解这些日子惯例，去前进自闭症孩子日常日子自理才能。
三、泛化常识法自闭症孩子的概略总结、了解事物本质的含义相对弱，所以，自闭症孩子可能在图片教育中能说出物品的称号，但在日子中看到了事物却联想不到这是什么，因而，泛化常识对自闭症孩子来说也是很要害的。
例如，自闭症孩子在图片中知道了苹果，家长就能够带着孩子去水果店，带孩子知道实在的苹果是什么样，特意指给孩子看，让孩子摸一摸苹果的手感，闻一闻苹果的香味，尝一尝苹果的滋味。假如孩子的认知水平较好，还能够带孩子区分各种形状、色彩的苹果，扩展孩子的认知面。日常日子中的许多物品，家长都能够教训自闭症孩子将所学的常识泛化到日子中。
泛化需求坚持持续性，家长需求满足耐心肠为孩子做好泛化作业。（点击阅览：星孩学习才能弱，这个原因可能是首要 ）
四、学会夸奖法当咱们企图去干涉自闭症孩子不恰当行为时，有没有给予夸奖呢?许多家长在给自闭症孩子干涉练习时，总是刻不容缓想看到干涉效果，却疏忽了自闭症孩子也需求鼓舞。
在吃饭时，家长给孩子夹菜吃的一起，也能够反过来让孩子给你夹。你能够企图成心在离孩子最近的一道菜做出成心夹不到的动刁难孩子说“妈妈好想吃宝宝周围的那道菜，宝宝可不能够帮妈妈夹一下”；或当你在穿衣服系纽扣时，留一个最简略的过程，成心对孩子说“妈妈这个纽扣不会扣，宝宝能不能帮妈妈扣上”。你能够恰当放低自己的才能，等候自闭症孩子去回应协助你，这时，你就要夸孩子，哪怕是孩子的一点点回应，你都要对孩子说“宝宝好棒呀”。
在日常日子中，夸自闭症孩子不应该只看到他们做得特别好特别棒的当地，而是看他们做得对的当地，哪怕只对了一点点。
五、禁说“不”法对自闭症孩子的问题行为进行干涉时，家长要避开说“不”的激烈语词，你或许能够从问题行为产生时给予正确的引导，把这些问题渐渐替代成杰出的习气。
比方当你想对自闭症孩子说“不要挑食”，这时你能够转化成正面的指示，对自闭症孩子说“这个东西也好好吃，宝宝尝一下”；或当自闭症孩子用手抓东西吃，你不能对孩子说“不要用手抓”，你能够对孩子说“宝宝用勺子吃”。你想让自闭症孩子中止某种欠好的行为，若用激烈的语词“不”来让自闭症孩子中止他的举动，或许自闭症孩子会在你的指令中抵挡。
日常日子中运用太多”不“的语词，很简单给自闭症孩子一个负面的环境，家长要改掉对孩子说”不“的习气。一朝一夕，你会发现，自闭症孩子对你指令的遵守会越来越好，也会看到自闭症孩子越来越多的前进。
写在最终在日常日子中，家长的辅佐对孩子的干涉练习至关重要。所以，家长们要学会灵敏正确运用辅佐，协助孩子去知道、了解学习的内容，然后成功地做出正确的反响。
图片来历：摄图网正版图库
责任编辑：觅健星小编
文献参阅：
1.李超.天然情境教育在自闭症儿童交流教育中地使用讨论
2.兰轶.王宏琦.动画造型符号视觉效应对自闭症儿童恢复的辅佐效果