罗森塔尔教育期望效应实验是由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森在1968年所进行的一项实验，其目的是探究教师对学生行为的期望能否影响学生的学习成绩。
实验对象为一所加利福尼亚州的小学，研究者在学期开始前进行测试，将学生分为高智商群体和低智商群体，并向教师们告知哪些学生在智力测试中表现出色，哪些学生则表现较差。实验者并未真正进行智力测试，而是随机标识学生，使得被标识的学生被教师们误认为是表现优异的学生。
实验结果表明，教师对于被误认为是表现优异的学生的期望显著高于被误认为是表现较差的学生，这种期望会影响教师对学生的态度和行为，从而影响学生的学习成绩。例如，教师会更多地给予表现优异的学生肯定和赞扬，更多地提供挑战性的任务，更多地给予帮助和支持；而对于表现较差的学生，则可能会忽略其表现，甚至对其产生负面评价和处罚。
这种教育期望效应对学生的学习和发展具有深远的影响，过于强调学生的智力水平和表现，可能会导致学生的自我评价和自我概念受到损害，从而影响其自信心和动力。因此，教师应该尽量避免将学生的表现和智力水平等同起来，而应该关注学生的个体差异和潜力，鼓励学生发挥其优势，提供恰当的支持和帮助，从而实现学生的全面发展。