1987年Lovaas发表文章，介绍他运用运用行为剖析疗法医治自闭症19例，其间9例康复正常学习才能，尔后，世界各国相继展开了自闭症教育练习医治，在此一起，许多家长看到了期望，纷繁参加了干涉医治。
运用行为剖析疗法（ABA）
理论基础是行为主义，尤其是操作性条件反射原理，可用于孩子才能培育，也可以用于行为矫正，包含杰出行为树立和反常行为削减，是现在最多医治师运用且取得较多临床研讨依据的疗法。
其根本过程包含：指令（影响）——反响——奖赏（处分）。
杰出行为：给予奖赏。不良行为：温文赏罚
关键技术是行为分化练习（DTT）：宣布指令——儿童反响——对儿童反响的应对——间歇记载。
结构化教育（TEACCH）
TEACCH的首要方针是协助自闭症患儿在长大成人时,最大极限地回归社会，包含协助他们了解周围世界,取得与人群沟通的往来技巧,并教会他们在将来的日子中怎么做出挑选和决议。TEACCH是首要为自闭症儿童规划的结构化教育课程，首要概念包含：结构、程序表、视觉提示、惯例（开端完结）、独立（个人）作业体系等。
视觉组织：视觉明晰显现、视觉组织、视觉,图片文字声响活动四合一
惯例：先后、左右、上下、完结、时间表、个人作业体系
程序时间表：全天时间表、作业程序表
个人作业体系：将已学练习内容选用上述组织,让儿童独立完结有关认知等内容
人际关系展开干涉（RDI）
是自闭症当时的最新疗法
着重改动自我中心
各个年纪均适用
1－6级，6级时到达正常成人水平
中心是阅历共享（感觉、感觉、表象、思想）、一起重视、行为和谐、情感和谐、树立和保持友谊等
地板韶光（Floor Time）
练习以家庭为基地，以儿童为中心展开练习
高兴的游戏
家长充分准备积极主动协作
以往来为首要练习意图，处理儿童联络、沟通和考虑
前期丹佛（自闭症医治）形式
以家庭为中心、个体化医治、体系化练习、多学科协作、专业人员辅导，交融在家庭和社区中的练习
归纳多个有用自闭症练习办法
以交际为中心，“醒着就练”，着重仿照、符号表征、人际沟通等才能练习，游戏最重要！
每周20小时结构化练习，“不是孩子不前进，而是练习不得法”
随机对照医治研讨（RCT）研讨
游戏文明介入（PCI）
PCI的介入形式，重在处理自闭症儿童的社会中心才能（包含主动性、目光、声响、调查、和仿照才能等）。医治师在特定的环境中，以游戏的办法进步儿童的中心才能，家长在家的协作与活动延伸，培育孩子的主动性，树立情感的沟通，实在让自闭症儿童感触到与人往来的趣味。由教师规划契合孩提才能与爱好的活动，在游戏中参加方针、规矩，凭借各种游戏活动，很多扩大孩子的日子阅历，添加认知学习才能，进步处理问题的才能，全面进步孩子的社会性，籍此拓宽孩子的社会中心才能。
交际故事（Social Story）
交际故事是由美国自闭症专家Carol Gray 开发的一套教训自闭儿童知道交际情形的练习办法。自闭症儿童对人物和工作有其共同的了解、感触和表达办法。自闭儿强于视觉空间，对文字、图象感爱好，沟通时需考虑自闭症孩子的观念。
交际故事是可用于削减不适当的行为或改进交际技术的首要办法之一
交际故事用于削减不适当的行为，比改进交际技术更有用
交际故事用单一行为的故事作教训，比描绘多种杂乱的行为 更有用
正确的交际故事教训，是需要在干涉之前确认什么行为是主 要的介入方针
纵使孩子缺少运用交际常识的实践技巧，他必须有才能彻底 了解交际情况，例如可以答复交际情况的有关问题
交际故事的教训运用在一般的教育环境，比在孩子能操控的 环境(例如家中)更有用
答应儿童大声朗诵自己的故事，比他们的爸爸妈妈、教师或医治 师为他们读出来更有用
当故事被读之前，自闭症儿童有阅历相同行为的方针情况是 被証明更有用的
运用视觉插图的故事会比只要文字的的故事更有用
运用功用的行为评价 (FBA)
交际心情调控交互支撑（SCERTS形式）
自闭症干涉的SCERTS形式以家庭日子中的人际沟通、儿童心情情感的自我调节、往来支撑作为三个首要的干涉维度,重视运用标志手法完成功用性的社会往来,为直接处理自闭症儿童的首要问题供给了一个归纳的心思-教育干涉的结构,反映了一些新的研讨意向和实践战略,关于处理当时的一些实践问题和确认未来的研讨取向有学习价值。
图片词汇交流体系（PECS）
这儿不作过多阐明。
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参考文献：百度百科、百度学术、孤独症科学干涉（邹小兵）PPT。
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