前苏联教育学家苏霍姆林斯基从前说过："实在的教育是一个人的自我教育，只要激起学生自动进行自我教育才是最好的教育。"自我教育是在家长的启示引导下，孩子自觉地对自己的言行进行调理、操控，自我监督、自我检讨，以进步品德水平，构成杰出的行为习气。
在青少年品德才干家庭培养进程中，家长除了引导青少年建立自我品德教育理念外，还要协助他们探究一些自我品德教育办法，以使他们实在到达品德才干的养成。
一、内省慎独法"内省"和"慎独"是两种针对青少年本身的品德才干进步办法。所谓内省，是指在心里自省自己的思维和言行有无过错的一种办法。没有自我检讨的修养习气，也就无法对本身的缺乏进行自我剖析，更无法完成本身的德性成长。家长要促进青少年既要检讨本身品德才干展开方面存在的缺乏，一起也要剖析自己的利益，这样才干够做到取长补短，到达品德才干的最佳展开。在日常的实践中，青少年能够在日记中进行自我点评和检讨。也能够与同学之间进行彼此点评，还能够向家长、教师寻求辅导。家长教授青少年从以上多种途径进行内省，然后促进青少年品德才干的进步。
慎独是指在个人没有外在监督的情况下，依然据守自己的品德信仰，自觉依照品德要求行事。慎独既是备受推重的品德自律精神境地，也是一种中国传统品德修养的办法。运用慎独法时，家长应该要求青少年在日常的品德日子中，对自己严格要求，加强自我监督和自我管理，一起感知与察觉自己独处时期的行为与心里体会，对自己的品德动机和品德信仰等进行镇定、深化的剖析与反思，以不断批改自己的问题与缺乏，进步自己的品德境地，然后到达品德才干的齐备。
二、见贤思齐法见贤思齐是指见到贤者就要想到学习他身上的优异质量，以改正自己身上的缺陷和缺乏，以不断向"正人"的品德方针跨进。青少年品德才干进步需求他们本身进行品德学习，完成德性成长，因而，家长要教训青少年长于学习别人的利益和美德，这关于青少年来说是取得德性成长，进步品德才干的一个重要途径。
品德才干自我教育饯别见贤思齐的办法，是指学习者不只要努力学习贤者、典范等典范人物的品德言行，更要深化了解他们的品德思维，才不至于逗留于外表的、机械的仿照，也才干实在完成对典范人物内涵质量的"代替性学习"。
一起，青少年还要向身边一般人物所具有的优异品德与夸姣言行学习。相比较典范人物，一般人物尽管没有非常杰出的利益和利益，但他们身上也或多或少地具有一些优异品德质量，也在日常日子中饯别着一些活泼的品德言行，并且他们就活泼在青少年的现实日子中，经过日常的点滴言行时间展示着优异品德质量的闪光点，因而更是值得青少年常常学习的目标。
三、实践训练法实践训练法便是引导教育目标活泼参加各种实践活动，在改造他们客观国际的一起也改造片面国际，不断进步受教育者思维品德醒悟，终究构成品德才干的办法。
品德的发生要与详细的日子情境相联系，品德才干的展开程度也总是在实在的品德情境中才干得到切当的查验。虚拟的品德情形设置不可避免地会带有设计者的片面颜色和人为计划性，更因为在这种情境下所做出的的任何挑选都不会触及青少年的本身利益，因而这种虚拟情境设置很难使青少年发生实在的品德抵触，所做出的品德行为也纷歧定会反映出他们心里的实在主意，也可能是出于对教育者的投合而做出的判别。
因而，虚拟情境对青少年品德才干的展开作用是有限的，只要在日子实践中，才干实在深化青少年的品德认知，展开他们的品德理性，才干愈加有利于青少年品德才干的培养。 家长引导青少年经过实践训练培养他们本身的品德才干，使青少年使用所具有的常识和技能为社会供给量力而行的服务，在贡献本身力气的一起对职责、品德有所体会和知道，然后完成本身品德才干成长的意图。
青少年走进社区，展开环保作业、法制宣传等公共服务活动，学校展开的假日实践活动等，都是有用的实践训练办法。"当孩子们在一起一起劳作而解决问题和参加民主进程的时分，他们实践上就在理性地学习品德。"家长引导青少年展开实践训练，让他们知道和研讨社会现象，剖析社会问题，在实践中深化对品德的体认，修养品德情感，不断进步思维醒悟，完成品德才干的有用进步。