这类孩子又有两种状况：
一种是自身归于极端重度的，一般伴有比较严峻的生理疾病，这类孩子发现得相对比较早。别的，在母体怀孕期间，就或许遭到某种环境要素的影响。这类孩子预后的确比较欠好。
另一种便是在确诊时分并不是十分严峻，可是却没有经过科学的干涉，连最根底的日子自理也没有被教育过，这类孩子长大后与同龄孩子的距离会越来越大，不会自己照料自己。
（2）日子可以自理，可是仍是存在显着交际妨碍这类孩子比较常见，首要原因便是没有科学的干涉。这些孩子吃喝拉撒可以独立自理，可是不知道怎样与人交流。有的是没有言语，有的是有言语但也不会表达自己。比方，走失了不知道怎样问路，怎样答复他人，无法与人交流，也听不懂他人略微杂乱一些的话，交际妨碍很显着。
（3）没有交际妨碍，可是学习妨碍还存在这类孩子，归于干涉得比较好，比较科学，行为和心情问题都可以操控得比较好。仅仅，他们关于学习不是很感兴趣，承受程度比较慢。这些孩子，仅仅长大今后或许不合适从事脑力劳动方面的作业，更合适于超市，饭馆等这类倾向体力劳动方面的作业。他们可以照料自己，作业和日子都可以独立。
（4）交际问题不大，学业上也还可以这类孩子归于恢复最好的状况，又可以分红两个小类。
（a）与普通人比较，看上去好像有点古怪，有点古怪，可是他不彻底契合自闭症的确诊，没有交际妨碍，这类人日子自理没有问题。
（b）外人看不出来有什么不同，只要与他们十分密切的家人，才会知道他们在某些方面还存在一点点的缺点。
关于第四类恢复得比较好的孩子，经过与他们的家长、恢复师的交流，以及听家长的讲座，阅览家长出的书，经过这些途径，我了解到，这些孩子之所以可以恢复得比较好，首要取决于家长在恢复进程中起到的关键作用——家长十分地用心。
当然，也不可否认，这些孩子自身归于中度或轻度类型。关于这些家长，值得一提的是，他们不相信命运的组织，十分积极自动地学习各种自闭症相关常识，并对自闭症范畴坚持继续地重视，与时俱进，就好像专业人士一般。他们关于恢复师也有自己的评判，假如以为恢复师的专业常识不如自己，就会要求换掉。由于美国的组织还有许多公立性质的，家庭不需求承当费用，可是作用没有私立的组织好，这些家长会将公立和私立结合，乐意自己出钱，挑选合适自己孩子的组织。整体而言，这些家长可以在孩子的恢复进程中有自己的主意，首要便是由于他们自己会积极地学习，把自己变得十分专业。
别的一个值得讨论的原因是，自闭症孩子的恢复干涉需求有一个阶梯规划，即自确诊之后开端的第一步，第二步，第三步……怎样去有过程地科学干涉，这个其实在咱们星星桥平台上，我是一向都在推重的：
第一步，咱们先让自闭症孩子吃喝拉撒睡方面都能正常，医治孩子的胃肠道疾病，去除癫痫，医治多动症等自闭症常见共病；
第二步，我推重家长们要学习《交流同伴》课程。家长在孩子确诊后，必定要学会怎样正确地带孩子，怎样与孩子交流，怎样与孩子玩，防止犯错，由于这些错误解影响到孩子的前进。在《交流同伴》课程中，咱们会学到与孩子共处的一些准则，言语发育的基本规律，呈现行为问题咱们怎样处理，这些行为问题发生的原因首要来自哪里，这些内容关于孩子的恢复都十分重要。
第三步，咱们就要开端学《自闭症谱系妨碍学习风格》这门课，在星桥课堂上就叫《LSP泛论＋LSP幼龄系列》，这门课是教孩子怎样对人感兴趣，自动调查人，自动仿照人，可以从多个人身上取得交际头绪，行为和思想上都防止刻板，让孩子具有同享操控的才干，练习孩子学会发动互动、保持互动、应对互动。当孩子具有这些才干之后，孩子基本上可以进入幼儿园了。
第四步，进入到教言语的阶段，咱们首选加拿大hanen言语中心的教育理念和办法。从了解孩子的感觉偏好开端，在互动和游玩中逐渐参加言语，正确回应孩子。经过视觉参照和结构化教育添加词汇和扩大交流内容。
第五步，当孩子现已可以说语句今后，一般是在4-5岁阶段，孩子现已具有了必定的理解才干之后，咱们才开端真实参加交际才干教育，便是我现在正在预备的课程。如4-7岁应该教怎样的交际才干；8-10岁阶段应该用哪些教材；11-13岁阶段又要用哪些教材；乃至进入到青春期之后，挑选哪些教材。
假如依照咱们规划的这个阶梯去施行，家长们会看到孩子每个阶段都在前进。从国内现状来说，大部分孩子长大后的状况归类在第三类和第四类的份额相对较少，首要便是由于缺少“阶梯”的概念。而自闭症范畴的教育方面，高校里并没有这个专业，所以几乎没有人去真实地研讨“恢复阶梯”的概念。咱们中美星星桥现在便是在逐渐理顺和推行这个体系，让家长可以有的放矢，分过程科学地协助孩子恢复，孩子才干取得安稳的前进。