1孤独症儿童言语开展操练流程
一、操练次序：
1、仿照动作（进步留意力、和谐才能和合作才能）
2、听口令做动作（进步留意力、言语了解才能、和谐才能和合作才能）
3、叫名反响（自我意识外化的起始点）
4、强化发音（把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音）
5、发单音
6、仿说词
7、仿说语句
8、自动说
9、简答
10、代名词的运用（孤独症孩子言语才能开展的瓶颈，与其自我意识开展中的短缺有关）
11、对话与叙说
其间1-4阶段适用于简直一切年纪的孤独症孩子的言语操练，由于这些操练能进步
孩子各方面的才能。
1--3首要便是看孩子的合作度。会不会合作。能不能仿照一些咱们接下来的嘴部发音。
4不要阻止孩子的无意识的发音，要去引导
二、言语操练要有日子根底。
较为宽松的日子空间、杰出的日子气氛、孩子足够的社会性触摸（在家长自动的引导下），还有孩子运动才能开展，才是孩子言语开展的真实桥梁。
2启音操练课程
孩子发音时声响小，或许说话一顿一顿的。气味缺乏。就要多做做启音操练。
关于彻底无言语的自闭症儿童能够用：
1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手穿插压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。
2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖劣等部位，使其宣布“咯咯”的笑声，并一同说“好痒”。
3、操练言语机转(Speech mechanism disorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。其他，凭借吸管操练儿童的嘴唇动作才能。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。一同，还运用吸管、纸、乒乓球等物体联络儿童的呼吸功用。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一个无言语的自闭症儿童，年纪：6岁。有说的期望，发音器官正常，无任何器质性问题。对他进行言语机转测验，发现其言语机转方面存在较大问题。所以，针对他的具体状况，用上述的3种方法对其进行言语操练。通过3个月的操练，该生能说简略的字、词，现在能说一些电报句，偶然会有一些简略语句。
4、言语操练操 ：是我中心为言语障碍儿童编制的言语康复操练操。
此操分为四部分：
口腔的操练包含唇舌唇，以及口腔肌肉。
榜首部分：构音器官运动操
（1）口部活动：共4节。使学生的口部肌肉、关节一同和谐来完结动作。
A．噘起嘴
B．咧开嘴
C．兴起腮
D．咂咂唇
（2）舌部运动：共6节。充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵敏，能够在发音时找到正确方位。
A．伸收舌
B．舔嘴唇
C．舔嘴角
D．弹响舌
E．舔绕唇
F．顶两腮
（3）下颌运动：共4节。进步学生在发音时下颌的控制才能。
A．张口沉默
B．左右移动
C．前后移动
D．上下扣齿
第二部分：按摩操，共6节。
通过按、揉、搓、弹、捏等方法，影响穴道，从而使参加发音的各部分肌肉的运动功用得到进步。
A．抹口轮 B．捏下颜 C．擦下巴 D．弹颧腮 E．揉脸颊 F．轻拍面部
第三部分：口腔运动
1、唇部运动：
⑴.将嘴巴张至最大（或说“啊”）逗留3-5秒再放松。 ⑵.将嘴巴左右扩展（或说“一”）逗留3-5秒再放松。
⑶.将嘴巴噘起出现圆型（或说“呜”）逗留3-5秒再放松。 ⑷.将嘴型从“啊”变成“一”（可不宣布声响）接连3-5次。
⑸.将嘴型从“一”变成“呜”（可不宣布声响）接连3-5次。 ⑹.将嘴型从“呜”变成“啊”（可不宣布声响）接连3-5次。
⑺.将嘴型做出“啊——呜”（可不宣布声响）接连改变3-5次。 ⑻.将嘴巴用力闭紧吸住，并做出“伯”的声响。（儿歌：咏鹅、宝宝） ⑼.将嘴唇向内用力吸，并做出小鸟叫声。
2、舌头运动：
⑴.将舌头伸出，越长越好，逗留3-5秒再做缩回放松。 ⑵.以相同的速度将舌头伸出——缩回，接连3-5次。
⑶.将舌头伸出，向右（左）嘴角，逗留3-5秒再缩回放松。 ⑷.将舌头伸出，向右左嘴角接连移动3-5次。
⑸.将舌头伸出，向上（下）嘴唇，逗留5——8秒再缩回放松。
第四部分：发音儿歌
据发音时舌的方位编成儿歌，儿歌中触及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅佐发音，进步学生的爱好。
二、 关于当即仿说或延宕仿说的自闭症儿童能够运用强化物影响儿童，激起言语仿照的爱好[9]。例如：陆X，只会访说简略的音，如：妈、门、白、吃等。陆X喜爱吃饼干，教师就用饼干做强化物，让他操练说吃、饼干等字词。通过三个多月的操练，8岁多的他总算能说出简略的语句了。
三、 关于其它类型的自闭症儿童，能够选用情境法[10]进行言语操练。由于言语交流不能脱离情境，要开展言语，有必要要有情境。例如：许XX，8岁多会仿说，关于他进行情境操练，在他要进教室时挡在面前不让他进，教他说“让我进去”。几周后，看到这种情境，他不用提示，彻底能够自发性地运用言语表达表达自己的这个要求。又如每天吃饭前洗手，教室举着洗手液的瓶子，教他说：“教师，我要洗手液”。现在他也能在这个情境下自发地应用了。
3自闭症儿童言语操练的准则：
(一)不断地对儿童说话：
对自闭症儿童说话，其作用不是马到成功的，有必要假以时日才会渐渐开花结果。
(二)对着儿童的视野说话：跟自闭症儿童一同游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简略的话。首要叫他的姓名“×××”，等他留意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视野不看人，有时不是不看，而是看的时间十分时间短。不留意您的时分对他说话是没有作用的。但也不用着对较大的孩子，特别把脸靠曩昔，把他的头转过来向着他说话。只需在不太远的当地，很天然的喊他的姓名，合作其时的情境对他说话即可。
(三)挑选切合情境的论题：
眼前看得见、简单了解的天然论题为佳。特别是以儿童感到关怀或喜爱的事物做为论题，作用更好。不只大人对儿童说话，期望儿童说的话，大人也能够先以儿童的口气说给他听，让他知道这时分他应该怎幺说或答复才好。
(四)不用重复操练太屡次：爸爸妈妈为使儿童学会说话，相同的言语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童回绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，相同的事在同一个当地不要重复两次以上。但碰到相同的工作或相同的状况产生时，要再重复的提示。不用故意教育，只需在恰当的环境下，不断地、天然地对他说话，让儿童了解言语的含义，便可等待他逐步会说出话来。
(五)不用纠正发音：
即便说不好，有表达意思的姿态即可，若故意纠正发音，说不定反而会扼杀好不简单培育的说话动机。只需他肯说话，发音不正确的缺点一朝一夕会改进过来。家长或大人只需自己供给正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
(六)只发语头或语尾音时怎样办：这种时分也不用特别加以纠正，下次碰到这种场合时，大人实时宣布二次左右的正确语音即可。即便只发语首或语尾音，也表明他有表达意思的动机，便从速给予鼓舞。
(七)仿照电视广告：这时家长或周围的人会认为自闭症儿童言语才能不坏，若制止他看电视，唱广告歌，就能够学习说有用的话。事实上制止他说广告的话也没有用，不如让他持续说乘机合作情境说些其他论题，进步其了解才能，以其渐渐说出有含义的言语。
(八)鹦鹉式言语怎样处理：这时，像广告相同，想纠正他也纠正不了，不如不故意纠正，在日常日子中合作其时的情境，多制作对他说话的时机。
(九)有耐性的听他说话：自闭症儿童尽管表达才能差，但想说话时大人要有耐性地听他说话。重复地问相同的问题时，大人也要仔细的答复。如此，对自闭症儿童说话时，他也比较乐意以言语或非言语的姿态、表情、手势等方法来答复大人。
对着儿童视野说话，上课时，就算没有调整自己眼睛与孩子在同一水平线上，也要时间留意孩子是否留意力在教师身上。
切合情形，便是在日子中去教训孩子，孩子更简单了解。比方指令，咱们要去出去了，你去开门。或许xx开门，咱们出去玩。假如孩子不知道怎样答复，就辅佐孩子，引导孩子，先告知他怎样答复。
千万不要屡次重复操练，孩子会厌烦
妈妈 ，苹果，这是苹果，你说，苹果
孩子， 皮果
妈妈，不对，苹果，p p ping苹果
孩子，皮果
妈妈，苹 苹
孩子， 娃哇。。。。。。。。
不要把孩子的爱好逼没了
仍是那句话，你想让孩子学什么，就让他在学什么的时分感到愉快。