有人說：學鋼琴是讓孩子接觸音樂的首選途徑。這話沒錯，鋼琴作爲樂器之王是學音樂必學的樂器之一，鋼琴的構造複雜，所以彈出來的節奏也比較多，對於孩子來說學習鋼琴不僅僅是能夠接觸音樂，更重要的是鍛鍊孩子的一些能力。
孩子學習鋼琴的好處
1、學會一門樂器，就多一項特長
不論孩子學哪一種樂器，最好都能系統的去學習，如果要學，我也是建議首選鋼琴。因爲鋼琴可以作爲其他樂器的啓蒙。我覺得，會彈琴的孩子，在成長過程中，總是比不會彈琴的孩子，多了一點點的優越感，多一分自信。
但是呢，即使不打算深造，也不要用“玩玩而已”的態度去練琴，那樣非但不能培養起興趣，說不定孩子會形成一種“只是坐在琴前打發你規定的時間”的不良習慣。
2、鋼琴可以培養氣質，端正坐姿體態
進入鋼琴教室，第一課，老師就會讓孩子學習彈琴的正確姿勢儀態。孩子正對鋼琴端坐，手往鋼琴上一擱，氣質就上來了。鋼琴對於孩子的坐姿，手臂、手腕、甚至手指都有很嚴格的要求。鋼琴這門樂器，不需要我們持琴或抱琴，不會像吉他這類樂器讓你側身而坐，我覺得鋼琴對孩子的身體發育友好一些。
3、學彈鋼琴，對孩子將來學習其他樂器有很大的幫助
鋼琴這門樂器，很重視樂理，一開始就會讓你學習五線譜，你可以學到非常豐富的樂理知識。不論你是打算學點皮毛，或是深入研究，鋼琴都可以滿足你。而且，鋼琴對雙手手指的鍛鍊，足以讓孩子以後輕鬆的上手各種需要手指演奏的樂器。
再加上學習鋼琴積累下來的樂理知識，將來不論你接觸任何一種樂器，都可以快速的進行轉換吸收。
學鋼琴的基礎樂理知識
一、學鋼琴的基礎樂理知識之節奏與節拍
節奏是一箇廣義詞，它包括了音樂中與時間有關的所有因素，這裏概括了拍子、小節、循環週期和重音的位置。在音樂裏節奏是至關重要的，音樂猶如千軍萬馬節奏把它們有序的組織在一起，按着音樂的強弱、長短，使它們有序的進行着，如果沒有節奏，音樂就會雜亂無章，不成其爲音樂。
節拍是指強拍和弱拍的組合規律。有很多有強有弱的音，在長度相同的時間內，按照一定的次序反覆出現，形成有規律的強弱變化，這就是節拍的作用。說到節拍，不可不說“拍子”，“拍子”用簡單的話來說你用一箇手掌來拍。
手掌一下、一上，這就叫做一拍，（如果用兩隻手對拍的話，那麼一張一合，就叫一拍）單單拍下去，叫做半拍，再抬起來，也是半拍，這樣算起來一上、一下加起來就是一拍（等於半拍加半拍）。
拍號是用分數的形式來標畫的，分母表示拍子的時值也就是說用幾分音符來當一拍，分子表示每一小節裏有幾拍，前面說過了2/4拍就是以四分音符爲一拍，一小節有2拍，3/4以四分音符爲一拍，每小節有三拍……讀法是先讀分母，再讀分子，比如2/4叫四二拍，3/4叫四三拍，6/8叫八六拍。
拍號要寫成分數的形式，是因爲在五線譜中把全音符作爲整數1看待。全音符是1，二分音符是全音符的一半，自然是1/2，四分音符的時值就是1/4，以四分音符爲例，每小節有2拍，（兩個四分音符）時，拍號就要寫爲2/4，如果每小節有三拍（三個四分音符）就標畫成3/4，這樣以此類推。
二、學鋼琴的基礎樂理知識之五線譜
五線譜是用來記載音符的五條平行橫線。五線譜的五條線和由五條線所形成的間，都自下而上計算的。假使音樂作品是寫在數行五線譜上，那麼，這數行五線譜還要用連譜號連結起來。
在五線譜上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？卻無法確定。在五線譜上要確定音的高低，必須用譜號來標明。譜號記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級名稱和高度，同時也確定了其他各線上或間內的音級名稱和高度。通常用的譜號有三種：
G譜號：表示小字一組的g，記在五線譜的第二線上，又叫高音譜號；另外有記在第一線上的，叫古法國式高音譜號。
F譜號：表示小字組的f，記在五線譜的第四線上，也叫低音譜號；另外還有記在第五線上的，叫倍低音譜號。
C譜號：表示小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上。目前被採用的C譜號有C三線譜號（又名中音譜號）爲中音提琴所用，有時也長號所用。C四線譜號（又名次中音譜號）爲大提琴、大管和長號所用。其他C譜號一般較少應用。使用許多譜號的目的是爲了避免過多的加線，以使寫譜和讀譜更加方便。各種譜號可以單獨使用，也可以連接起來使用。
三、學鋼琴的基礎樂理知識之變音記號
用來表示升高或降低基本音級的記號叫做變音記號，變音記號有五種：
升記號（#）表示將基本音級升高半音。
降記號（b）表示將基本音級降低半音。
重升記號（×）表示將基本音級升高兩個半音（一箇全音）。
重降記號（bb）表示將基本音級降低兩個半音（一箇全音）。
還原記號（ヰ）表示將已經升高或降低的音還原。
變音記號可以記在五線譜的線上和間內；可以記在音符的前面和譜號的後面。記在譜號後面的變音記號叫做調號。在未改變新調之前，它對音列中所有同音名的音都生效。如果在樂曲中間要更換調號時，可能有三種情況。
更換調號如果發生在一行樂譜的開始處，這時應該在前一行樂譜的末尾處將所要更換的調號預先記寫清楚，並將最後一條小節線向前移，以便記寫新調的調號。
增加原有升號或降號的數目時只要在更換調號處的小節線右邊寫出新調的調號便可以了。
減少原有升號或降號的數目時需要在更換調號處的小節線左邊將多餘的變音記號還原。在小節線的右邊寫出新調的調號。
升號變降號或降號變升號時需要在更換調號處的小節線左邊將原來的變音記號還原，在小節線的右邊寫出新調的調號。直接放在音符前的變音記號叫做臨時記號。臨時記號只限於同音高的音有效，而且只到最近的小節線爲止，在多聲部樂曲中臨時記號往往只對一箇聲部有效。爲了提醒廢除前面所用的臨時記號，有時在小節線後面加上另外的臨時記號。
學鋼琴時，一定要掌握這些基礎的樂理知識。就像造房子，地基打穩了，房子纔可以建的高而穩；只有把學鋼琴的基礎樂理知識掌握牢固了，纔可以把鋼琴學好、學精。
是哪些因素使其初學鋼琴的年齡不同呢
1.孩子的性格不同，初學鋼琴的年齡也不同。
有些孩子天生有些調皮，根本坐不住，哪怕是一節課分三四段來上，每段只要10分鐘左右，都坐不住，這樣的孩子只能等大一點來學了，5歲-7歲可以考慮。
而有的孩子天生比較踏實、乖巧，而且又特別喜歡鋼琴，願意與老師說話溝通，3歲多可以學，但每次教學時間不宜太長，老師需要合理控制時間，家長也不要過分要求課程進度，培養孩子的興趣愛好是首要任務。
2.孩子的遺傳基因和家庭環境不同，初學鋼琴的年齡不同。
有些孩子很小就喜歡唱歌，喜歡動手，這樣的孩子初學鋼琴的年齡相對來說可以小一點。因爲，他們天生音樂細胞開發的好，可能與父母的基因有關係，也可能與孩子的生長環境有關，比如家裏的音樂氛圍比較濃等等。
而有些家庭音樂氛圍不濃，家長朋友也不喜歡音樂，或是對音樂根本沒有興趣，父母以前也沒有受過多少音樂訓練，甚至連流行歌曲都不愛唱，那麼，在這樣的家庭環境中長大的孩子，初學鋼琴的年齡就建議稍微大一些，但不影響對孩子音樂潛力的開發。
3.孩子的發育（身體、心智）情況不同，學琴的年齡也不同。
有的孩子身體發育的快，這與家長的身高，孩子的基因有關係。我們琴行有些3、4歲的孩子，看起來像4、5歲的孩子。這樣的孩子3、4歲就可以學了。
而有的孩子5、6歲看起來很像4、5歲，這樣的孩子就不能早學，老師教起來喫力，家長也跟着累，受罪。
綜上所述，學琴的年齡沒有固定的年齡。但一般情況下，孩子過來3歲半就可以考慮學了，但是具體幾歲學比較合適，還要根據實際情況而定。建議找資歷深一點的老師幫忙參考，一般有10年以上教齡的老師，都能把準，畢竟他們實際案例見過的多了。