四岁的孩子处于幼儿园教育的重要阶段，此时他们正在逐步适应幼儿园的生活和学习，同时也正在逐步建立起自己的规则意识。然而，由于年龄和经验的限制，四岁的孩子的规则意识还比较薄弱，需要幼儿园老师和家长的引导和帮助。
首先，四岁孩子的规则意识差主要表现在对规则的理解和遵守能力上。他们可能对一些规则不是很理解，或者只是简单地知道了规则的存在，但并不知道为什么要遵守这些规则。因此，幼儿园老师需要通过生动形象的教学方法，让孩子们深入理解规则的意义和作用，让他们明白规则的存在是为了保护自己和他人的安全和权益。
其次，四岁孩子的规则遵守能力还比较薄弱。他们可能会因为好奇、顽皮或者自我意识不强，而违反一些规则，例如不听从老师的指示、打闹、吵闹等。这时，幼儿园老师需要及时发现并引导孩子，让他们认识到自己的错误，明白违反规则会给自己和他人带来的负面影响，从而引导他们逐渐养成良好的规则遵守习惯。
最后，四岁孩子的规则意识差还表现在对规则的执行能力上。他们可能会因为自己的个性或者情绪的原因，而不能够很好地执行规则，例如不愿意和其他孩子分享玩具、不愿意按时回家等。这时，幼儿园老师需要借助家长的力量，通过家园合作的方式，共同引导孩子养成良好的规则执行习惯。
总之，四岁孩子的规则意识差需要家长和幼儿园老师的共同引导和帮助。家长可以通过日常生活中的教育，引导孩子养成良好的行为习惯；而幼儿园老师则需要通过生动形象的教学方法和情感教育，让孩子们深入理解规则的意义和作用，逐渐养成良好的规则遵守和执行习惯。只有这样，四岁孩子才能够在幼儿园的生活和学习中更好地适应和成长。