孩子不爱学习简直成为一切学习问题的本源，也是让许多家长无法逃脱教导沼地的中心原因。不少家长回忆孩子的学习进程，发现好像没有阅历系统性的学习时，孩子对一切一切的学习爱好都不算小，可是比及进入校园之后，反而对教师上课所讲的内容，发生了极大的冲突心思。
这样的改变仅仅在于每个孩子的性情不同吗？作为一名小学班主任，林霖见证了近千名学生的学习进程，在这20多年的教育生计中，林霖指出，许多时分用单一先天因从来解说问题，是无法得到答案的。厌学归于一种心情，可是并不代表一种性情，林霖指出，之所以会呈现这种心情，一般有2点原因，假如想要特性，那么就要做1件事。
一般有2点原因：1、无法从学习中取得满足感
关于低年级的学生来说，取得学习爱好最直接的方式之一便是，得了满分的成绩单跟教师的表彰称誉。这种正向循环的心情，关于这个年龄段的孩子而言，是比任何的讲道理、说大话都要管用的。
林霖指出，小学生的心情愈加直接，面临教师的批判或者是考试的受挫，那么就会发生负面心情，盼望大部分的学生能够自我调节是不或许的，而在大人看来，或许仅仅一件极小的工作，也或许成为孩子厌学的源头之一，当无法从学习中取得满足感的时分，孩子天然无法自发性的去学习。
2、没有方针鼓励的学习进程
林霖提出，许多学生之所以无法自发性的去学习，是因为不懂得自己要学什么、取得什么，也便是最简略的来说，没有方针的鼓励。
这个方针或许是超越同班的某个同学，也或许是分数进步多少分，或者是期末能够赢得什么奖品，这样具象化的方针才会成为孩子去学习、去自动学习的原动力之一。
特性要做1件事：才能规模内的方针建立
依据马太效应，林霖以为，假如想要孩子想学习、乐意学习，那么首要要让孩子完结一些方针，这个方针使命不用太大，在他们的才能规模之内，这样能够更好的去完结，同样在完结之后，能够让学生感觉，自己的才能提升了，在“完结方针”的鼓励下，回去应战更大的方针，完结更多的学习使命，一点点的特性问题、进步才能。