一、操练的进程
(一)了解起点行为：
先简略测验儿童言语开展的程度，简易的听指令才干和大肌肉动作的仿照才干，几乎是全部学习的根底，由于透过这些仿照学习能够促进儿童对外界的认知开展，有助于日后的言语操练。开展缓慢儿童除了言语开展缓慢形成字汇太少、语句不完整之外，一般还会随同其它的言语问题。这些问题包含构音问题、声响沙哑、发声困难、口吃……：等困难；唯有在对儿童现在的言语状况做一个了解之后，才干定出言语操练的方针。假如孩子已有说单字的才干时，操练的关键则可放在说短句、表达需求上。
(二)拟定学习方针：
了解儿童的起点行为与剖析现有才干后，要详细地列出他该增进的行为和该削减的行为，并让家长了解，合作一同教训。
(三)有用的准则：
1、自闭症儿童的笼统考虑才干有缺点，不明白的触类旁通，要尽量经过什物帮着他们了解与取得有用的交流技巧。所以在教训自闭儿言语操练时要以日子用语为优先。
2、最好是组织守时、定点的活动 ：在对儿童进行 言语操练时，最好能够守时、定点。操练的时刻以每次十分钟为宜，由于太长的时刻会形成儿童留意力不易会集的问题。假使真的无法采纳守时、定点的操练时，则能够考虑选用时机教育的方法；时机教育有必要把握一个关键，那就是你运用的体裁除了有必要契合操练方针之外，还有必要是儿童有爱好，或许能引起他的好奇心。
3、削减涣散留意力的东西到最低程度 ：有一个观念是家长所有必要树立的，亦即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖赏（如糖块、点心）之外，不该铺排其它杂物（如在书桌上铺排玩具、音乐带???等等），以防止形成儿童分神。此外，在此我有一个很重要的观念要提出来与各位家长共享：在鼓舞孩子时，精神上的鼓舞（如口头赞许、拥抱）会比物质上的鼓舞（如奖品、金钱）来得好。
4、事前规划活动的内容 ：就自己孩子的心智年纪 ，挑选恰当的教材（一般选用二至三岁之儿童教材），主要是言语方面与认知方面的教材。杰出的辅佐教材会使操练的进程变得更生动、更有爱好。
5、指示语要明晰、明晰、不说废话，且要前后一致 ：在要求孩子做动作或辅导他说什么话时，你跟他所讲的话不该太「成人式」，即应防止运用大人的口吻和小孩子交流，由于大人的言语都是比较复 杂的，较不易被儿童了解。运用儿 童能够了解的、关键式的话来帮忙他们做操练会得到比较好的作用。
6、随时随地鼓舞发音 ：有些儿童在做言语操练时 ，常会遭受「言语产生量」太少的问题，所以想从他宣布的少量几个音中，对他做纠正或回馈便显得困难。所以不管孩子说得好或欠好，家长仍应鼓舞他多说话，如此咱们才会有较多的时机协助他纠正一些不正确的发音。
7、清楚地告知孩子他做的是对或是错，错的话再演示给孩子看 ：一般咱们并不选用直接的方法来纠正儿童过错的表达，例如告知他说：「这样讲不对，你应该怎样怎样讲才对」，而是直接将正确的发音方法演示给孩子听，他自己会去比较对或错。留意，切莫由于他讲得欠好，而你便常常发怒叱骂他。不然，很简略形成儿童惧怕学习的心思。
8、重复操练 ：这是最重要的一个技巧，所以咱们 要一再强调—重复练 习。对中、重度开展缓慢的儿童要能诲人不倦地重复教训。日常日子中全部的人、事、物都是现成的，并且是最好的教材，尽量要求孩子表达他的需求，不管是用语音、声响、表情或手势，乃至交流板都能够。用鼓舞和赞许的情绪来增强他们的学习动机和决心。这儿的重复操练值得是一个相同的知识点，在近期中应该多加强，而不是一个使命或许知识点一个劲的在一个时刻不断的重复。这会让人烦躁。
(四)按部就班的准则：
儿童各方面的才干是依循必定的次序而开展，自闭症儿童的言语才干也不破例。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，成果弄得孩子大发脾气，妈妈懊丧不已。假如这个妈妈能了解孩子的学习关键在于底子学习才干的培育而不是仿说，她就不会水中捞月地要孩子去做那些底子做不到的事。以渐进的方法组织小进程的学习 ：每次所定的学习方针不宜太大、且应详细，一同要考虑每个进程之间的连贯性。进展太快易形成儿童在学习上产生波折，而开展缓慢儿童的波折忍耐度是比正常儿童来得低的，所以在教训开展缓慢儿童学习时，应采纳较小进程的方针。所以在教育前有必要先做才干剖析，依儿童的个别差异，按部就班的教。
(五)防止原封不动的学习进程：
自闭症儿童原本就有固定行为的特性，故在教训时应尽量多改动，不分时地给予时机教育。不然会形成他只在特定地刚才知道某个东西，脱离该处就不知道了。例如在教孩子知道水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。
(六)运用行为改动技能的原理：
找出孩子的增强物(零食、饮料等)，只需他到达该阶段的方针即予以增强。在初期的操练中必不可少的是强化物，孩子完结的好在就能够强化孩子。在将人为参加的强化物转换成天然强化物。让孩子能够学会自我强化。
二、不同程度自闭症的教育关键：
程度一
无言语(仿照、了解、认知、需求感、表达)
无交流目的引起交流动机、仿照才干
用哭闹交流加强了解才干、仿照才干寻求白话外的交流方法
用手势交流加强了解才干、仿照才干、加上目光、表情
不会说话查看发声器官，加强发声、发语前的准备工作
其它 安置交流情境、儿歌教唱、动作操练、感觉统合医治音乐艺术医治
程度二
单字、短句、仿说(加长语句、字义、构辞)
当即仿说1全句仿说2半句或句尾仿说演示正确的说法
演绎仿说了解代表含义、演示正确说法
单字、短句字词的添加、词性的改动(名词、动词、形容词)、词组、语句，多说话，制作说话的情境
构音、腔调、音量不正确同语障儿童的辅导关键
其它玩打扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他组织
程度三
句法、文法问题(文法、规矩及语用)
代名词回转玩扮演游戏或布偶戏
语意奇怪破除死板、顽固化，加强语意了解才干
文法不妥随时纠正语法、简略介绍文法规矩
不谈判话多听多说多演练
说话不带爱情随机辅导、眼看说话者时才和他说话
不明白隐喻式言语随机辅导
其它组织谈判情境、操练作文
三、自闭症儿童的言语操练方法
(一)关于彻底无言语的自闭症儿童能够用：
1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手穿插压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。
2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖劣等部位，使其宣布“咯咯”的笑声，并一同说“痒”。
3、操练言语机转(Speechmechanismdisorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。其他，凭借吸管操练儿童的嘴唇动作才干。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。一同，还使用吸管、纸、乒乓球等物体联络儿童的呼吸功用。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。
四、自闭症儿童言语操练的准则：
(一)不断地对儿童说话：
对自闭症儿童说话，其作用不是马到成功的，有必要假以时日才会渐渐开花成果。
(二)对着儿童的视野说话：跟自闭症儿童一同游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简略的话。首要叫他的姓名“×××”，等他留意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视野不看人，有时不是不看，而是看的时刻十分时间短。不留意您的时分对他说话是没有作用的。但也不用着对较大的孩子，特别把脸靠曩昔，把他的头转过来向着他说话。只需在不太远的当地，很天然的喊他的姓名，合作其时的情境对他说话即可。
(三)挑选切合情境的论题：
眼前看得见、简略了解的天然论题为佳。特别是以儿童感到关怀或喜爱的事物做为论题，作用更好。不只大人对儿童说话，期望儿童说的话，大人也能够先以儿童的口气说给他听，让他知道这时分他应该怎幺说或答复才好。
(四)不用重复操练太屡次：爸爸妈妈为使儿童学会说话，相同的言语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童回绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，相同的事在同一个当地不要重复两次以上。但碰到相同的工作或相同的状况产生时，要再重复的提示。不用故意教育，只需在恰当的环境下，不断地、天然地对他说话，让儿童了解言语的含义，便可等待他逐步会说出话来。
(五)不用纠正发音：
即便说欠好，有表达意思的姿态即可，若故意纠正发音，说不定反而会扼杀好不简略培育的说话动机。只需他肯说话，发音不正确的缺点一朝一夕会改进过来或许比及孩子才干能够到达自主的表达时能够进行构音操练。家长或大人只需自己供给正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
(六)只发语头或语尾音时怎么办：这种时分也不用特别加以纠正，下次碰到这种场合时，大人实时宣布二次左右的正确语音即可。即便只发语首或语尾音，也表明他有表达意思的动机，便要从速给予鼓舞。
(七)仿照电视广告：这时家长或周围的人会认为自闭症儿童言语才干不坏，若制止他看电视，唱广告歌，就能够学习说有用的话。事实上制止他说广告的话也没有用，不如让他持续说乘机合作情境说些其他论题，进步其了解才干，以其渐渐说出有含义的言语。
(八)鹦鹉式言语怎么处理：这时，像广告相同，想纠正他也纠正不了，不如不故意纠正，在日常日子中合作其时的情境，多制作对他说话的时机。
(九)有耐性的听他说话：自闭症儿童尽管表达才干差，但想说话时大人要有耐性地听他说话。重复地问相同的问题时，大人也要仔细的答复。如此，对自闭症儿童说话时，他也比较乐意以言语或非言语的姿态、表情、手势等方法来答复大人。