一个小学老师来到咨询室，非常苦恼地诉说她的烦恼，她是班主任，教一年级，她的儿子是她班上的学生。因为她是这个学校最好的老师，正好她儿子上小学的时候，由她来带一年级，她把儿子放在其他老师的班里不放心，再说她的班是这个学校最好的班级，不知有多少人要找校长的关系才能进入她带的班。于是她自然而然地把儿子放在自己的班里。
可是没想到，这一个班非常难带，这是她以前的带班经验所没有遇到的。尤其是儿子在班里的行为更让她为难困惑。她不知道该如何面对这些烦恼。她想让儿子在自己的课堂上乖一些。
当她讲这件事的时候，我想起我自己小时候的一件事。在我的班里，有一个同学的妈妈是我们的班主任。这个孩子跟她妈妈的斗争，常常使我们非常兴奋，她把妈妈(我们的老师)气的要跳脚的时候，我们都是看戏的孩子，很兴奋地想知道接下来会怎么样。记得有一次，她妈妈要求大家听写单词，她上去黑板上默写，妈妈在下边背对着黑板念单词的时候，她在上边对着大家做鬼脸，当同学们大笑的时候，妈妈转过身，她也赶快转过身装作写单词。大家笑得更厉害了。课堂失控了。妈妈生气了，要把她赶出课堂，她坐在地上抱着妈妈的腿不放，妈妈无可奈何，任她坐在讲台前，她就开始哭。妈妈不理她，给我们上课，妈妈讲的声音大，她的哭声大，妈妈讲课的声音小，她的哭声跟着变小。最后，那一节课在老师的恼羞成怒和我们的欢乐中结束了。
孩子在上小学的时候是6岁，6岁的孩子正处于与妈妈的矛盾时期，既依赖妈妈，离不开妈妈，又开始有了独立的意识，想离开妈妈。所以在这个年龄的孩子往往表现得很矛盾，没有安全感。6岁前，妈妈是他的世界的中心;而6岁后，他自己是世界的中心。这个时期，妈妈感受到有时是孩子的依赖，有时是孩子在烦躁地推开自己。
在这个时期，孩子从家庭开始走向社会了。在学校，孩子开始模仿其他年级的孩子。老师的话就是圣旨，孩子经常说的一句话是：这是我们老师说的。口气很骄傲。他会努力按照老师的要求去做，遵从指挥，想通过自己的努力得到老师的夸奖和赞许。在家庭中，孩子是那个粘人的宝贝，放学回家，他会把在学校的沮丧和疲惫发泄到妈妈身上。
这个时候，妈妈要理解孩子，耐心地给孩子的变化一个稳定的承载，像一个稳定器一样，给孩子一份安全感。
正是由于孩子处于这样一个不稳定的时期，他对于自己的角色还没有一个稳定的认同，更不可能在不同场合扮演不同角色。
当孩子在妈妈的班上上课的时候，对于孩子而言，是一件极其复杂的事件。
对于孩子来说，他一直是妈妈儿子的角色，他习惯于妈妈只关注他一个人。而在课堂上，妈妈会把关注分给那么多的学生，孩子受不了，会以为妈妈不爱自己了。这时，他会用各种手段去测试妈妈到底爱不爱自己。这样就会在课堂上出现各种状况。
在孩子的感觉中，与妈妈是一体的，当妈妈管理学生的时候，孩子认为自己也有权力管理大家，像一个小老师一样的角色便出现了。孩子会自然认为他与其他学生是不一样的。在这种心理的驱使下，孩子会做出很多妈妈不希望出现的行为。
而对于妈妈来说，希望孩子与其他学生一样，平等地出现在课堂上，扮演学生的角色。妈妈会一视同仁，儿子能与其他孩子一样遵守纪律。
但是妈妈不知道对于6、7岁的孩子来说，这样的要求实在是太高了。何况不是只有儿子做不到，还有妈妈做不到的地方。
比如，前边这个妈妈，希望儿子在自己的课堂上受到最好的教育，那么，她的内心是希望儿子出类拔萃的。当儿子表现的不如其他孩子时，妈妈会受伤，自然地去更多的关注儿子，给儿子更多的机会。这时，妈妈表现出的这种不平等，对于自己孩子和其他学生都是一种伤害。
儿子会感觉到妈妈认为自己不好，才这样提问自己，才这样“训斥”自己。而其他学生会感觉到不公平，学生眼中的老师失去了公正。对于同样是6、7岁的孩子而言，在学校对于老师是非常理想化的，当他们看到自己的老师并不是自己心目中的那个好老师，会大失所望，而这种失望引发的情绪，又会带到课堂中去。
当孩子在同学交往中遇到不开心的事，感觉受伤了。如果是普通孩子，在学校，会听从老师的教导，照顾大局，学习做一个社会人的角色，克制自己的情绪。回到家里，可能会给妈妈大哭一场，来诉说自己的委屈，这种撒娇退行，只是想让妈妈抱一抱，安慰一下，并非真的要退回家里，不再去学校。第二天，得到安慰的孩子还会在学校按照大家的规则成长。
然而，当孩子面对既是妈妈，又是班主任的这个复杂角色，孩子会分不清在此刻，应该对这个妈妈，或是班主任，是撒娇呢，还是克制呢。孩子心理的能量不能正确释放，不能正常的做出应对，这对于孩子的边界感的建立，是很有问题的。包括在妈妈面前，搞不清是在家里，还是在教室里，空间的边界感和人际的边界感，都呈现出混乱。
所以在这种混乱感中，孩子所做出的一些行为，自然会带着混乱，妈妈感觉这个孩子不象以前那样好管理了，也不知道孩子此刻为何做出这样不可理喻的行为。更加混乱的是，班级里的孩子感受到这个学生与老师之间角色混乱的表现，会不自觉地代入到自己的身上，失去秩序感和稳定感，会模仿这些行为，给老师造成更大的困惑。
看来，这位老师想让儿子在自己课堂上乖一些，最好的解决办法，不是让儿子改变。