为什么多动症孩子学习困难，莫非是他们天然生成不爱学习吗？
其实，多动症孩子并非不愿意认真学习，但往往操控欠好自己的心情，由于他们精力比较旺盛，生机比较充分，自控力比较弱，又简单遭到环境的影响，因此不能聚精会神地会集精力学习。
除了学习本身之外，孩子易激动的特色又会引发一系列行为问题，比方说，在讲堂中会打乱次序，不合作教师，在写作业的时分常常做小动作、延迟，有的孩子还常常和同学发生肢体冲突。
这些都跟多动症孩子本身才干有联系：注意力问题、心情调理才干弱、操控心情和行为自控力差等，往往孩子这个时分就会遭到爸爸妈妈和教师的否定、批判和责怪，孩子会意识到自己的问题，可是到了下次情形又会难以自控，就会呈现家长们常说的：跟他摆事实讲道理他什么都懂，可便是做不到！
往往到了这个阶段孩子心里都会发生焦虑和愤恨，但处于不快状态下的爸爸妈妈都是很难重视到孩子这些心思进程的，更不用说帮孩子去排解。亲子联系也会发生改变，孩子会自我否定，觉得爸爸妈妈不可了解和关怀我了，爸爸妈妈会觉得孩子不听话不懂事。长时间下来孩子这些负面心情体会会越积越多，导致孩子不只行为更失控，自傲心严峻受损，心情上也会更反抗，乃至一点就着，也便是敌对违背。
每个家长面对多动儿的许多问题时都很不简单，咱们能了解家长的焦虑和忧虑。
可是为了更好地改进孩子的状况，家长在重视孩子的学习一起，更需求多重视孩子的心情和心思。比方说，孩子在学习的进程中是由于遇到困难不会处理而畏难、失利的阅历会让孩子发生激烈的受挫感、在和伙伴共处进程中受挫因此会悲伤、浮躁等等，只需当咱们了解孩子各种“不恰当行为”背面的原因，了解孩子的心情后，才干采纳好的方法应对。
假如爸爸妈妈一味地焦虑不安，也会把这种心情带给孩子，孩子会以为，“是不是自己不可好，是不是自己的问题，所以爸爸妈妈这样对自己？”
不管是多动症的孩子，仍是其他孩子，每一种行为背面都与心情休戚相关。
家长发问：
三年级孩子多动、上课捣乱，常常下座位，还会和教师对着干，影响讲堂，来慧心源练习能处理吗？
海英博士答复：
问题是可以处理的，但需求一个进程。咱们有针对多动症儿童的体系练习。
首要，咱们会给孩子做一个具体的心思点评和剖析。三年级的孩子正处于9-10岁这个年龄阶段，这个时分家长对孩子的教导的确会更费劲一点。这个孩子不遵守规则，在自控力方面存在一些问题，咱们会依据孩子的不同行为来具体剖析和调整，在某个阶段会会集纠正孩子的行为问题。
前期需求协助孩子引导心情，心情对孩子来说是个非常重要的要素。由于影响专心力和行为的重要要素便是心情，假如孩子心情好了，咱们会发现，孩子和家长之间的联系也会变得好一些，对家长的指令遵从性也会好一些，专心力和自控力方面也会有显着的改变。
咱们会通过心情引导，认知引导，行为纠正等方法，一点点到达帮孩子去改进行为的意图。
家长发问：
孩子畏难，总觉得自己不可，平常上课的时分多动，考试前也没办法好好温习。从前练习过注意力，可是作用不大，这种状况，咱们应该怎样来鼓舞和引导孩子？
海英博士答复：
这个家长的思路是正确的，了解孩子的畏难，理解这个时分孩子最需求的不是责备而是鼓舞。
一般来说，鼓舞也是分状况的，依据孩子不同的畏难程度，需求不同的鼓舞方法。
关于多动症孩子来说，练习注意力仅仅一方面，并且注意力也会遭到心情和外界环境的影响。咱们还需求看到多动症孩子行为背面的心情问题，再来对症下药。
举个慧心源学员事例，有个多动孩子比较简单发脾气，不太会办理心情，很简单遭到外界的搅扰，上课不能会集注意力，在伙伴联系中也常常呈现问题。
在咱们在情商练习中，先进行的是心情引导和心情办理、自傲心提高的方针，当孩子心情活跃、自傲心提高上来之后，家长反应孩子跟同学的共处逐步变得调和调和，校园教师略微一句鼓舞的言语，他就可以持续克服困难。假如在前期孩子自我点评极低，在学习中一受挫就受不了，被同学讪笑就会愤恨不已，教师再怎样鼓舞孩子仍是会重复性犯错误，这个时分更需求增强孩子的自傲心，充溢自傲地应对学习的压力，用活跃的方法处理交际问题。
别的，鼓舞也不会发生马到成功的作用，并不是说只需家长鼓舞，孩子马上就会有举动，一般鼓舞都需求一个长时间的进程。
比方，孩子学轮滑，刚开始孩子都有惊骇心情，不敢站在上面，假如家长一点点鼓舞和引导，孩子通过一段时间的观摩和学习，或许就能勇敢地站在滑板上。乃至几个月之后，就能学会轮滑。这个进程是一个困难的进程，需求家长按部就班地鼓舞和引导。
总而言之，鼓舞和引导这个大方向必定没问题，可是不同的状况，需求不同的鼓舞方法。