一、入学的分离焦虑
1.有的小学生赖床，自理能力差，起床后也不能够主动迅速地洗漱、穿衣、整理床铺等。2.有的小学生被家长送到学校要离开的时候，哭闹恋恋不舍，甚至向家长提出无理要求如买好吃的等等才去所在班级报到。3.有的小学生在班级里做不到与同学们良好的沟通互动，有的时候还谎称肚子疼或者头疼，请老师给家长打电话接他回家。
马斯洛认为人有五种基本需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。在儿童期则有两种基本需要，一是安全需要，二是满足需要。小学生从幼儿园过渡到小学校，环境发生了很大的变化，小学校对学生的行为规范提出了更高的要求，使很多小学生一时做不好角色转换，使他们产生紧张感和不适应感，从而出现拖延与反抗等情绪焦虑的反应。小学生因为心理发展还不健全，还没有形成独立自主的生活能力，又由于家长的过度关心和包办，因此，有的小学生养成了特别强的依赖心理。
应对策略：1.家长要先做到提早培养孩子的生活自理能力，使孩子对未来的变化充满“自我掌控感”。2.家长要强调与孩子之间持续的亲密与联结。孩子上小学的过程是扩大信任圈的过程，由开始的只信任家人到慢慢信任老师、同学和朋友。如果孩子和家人建立起的信任关系越牢固，孩子越容易与别人建立信任关系。家长尤其不能哄骗或者恐吓打骂孩子，那样只会让孩子变得更加无助和恐慌。所以一定要反复强调：“爸爸妈妈像以前一样爱你，是因为你长大了，要去做自己的事情，就像爸爸妈妈上班一样。”另外，不要忽略放学之后的高质量陪伴，多陪孩子一起做他喜欢的事情。3.教师要做好与家长的交接，理解新入学孩子对陌生环境的抗拒，理解孩子对家长的依赖，用爱的接力棒把有分离焦虑的孩子吸引到自己的身边，引领他很快融入到团结向上温暖和谐的班集体中。
二、上课注意力不集中
1.有的小学生课前准备不足，有时居然找不到课本，交不上作业。2.有的小学生在上课的时候跟不上老师预设的环节和节奏，常常开小差，多动如玩文具，与同桌打闹，或者干脆望着窗外发呆。3.有的小学生面对老师的提问，会不会都不愿举手回答问题，对不喜欢的老师就不听他的课，甚至会在课上偷偷看喜爱的漫画书。
应对策略：1.锻炼小学生注意的意志品质。教师在课堂上对这样的小学生多加关注，同时借助周围的同学、科任教师对他持续监督刺激他的注意力，增强注意的稳定性。2.减少无关的刺激。教师可以敏锐地觉察到对这样的小学生注意力造成不利影响的因素中不仅是来自自身，也有来自玩具和同学的，可以选择从调整座位入手，请家长没收会引起他注意力分散的玩具等做法，尽可能地减少与课堂教学无关的人和事来使之集中注意力。3.家校联手。家庭是孩子成长的第一课堂，解铃还须系铃人，多与孩子的父母沟通，请家长将训练孩子注意力作为特别的家庭作业列入日程中，合力促进孩子的成长进步。
三、厌学
1.有的小学生学习目的不明确，学习态度不积极，每天来上学就像被绑架来似的。2.有的小学生不能认真完成作业，字迹不工整，把学习当成为父母完成的任务，敷衍应付，甚至有的抄袭别人的作业。3.有的小学生对学习成绩表现出无所谓的样子，沉迷在网络游戏那虚拟的世界里。
根据有关调查数据显示，有厌学情绪的小学生占学生总数的5%到10%，这些小学生主要是由于学前教育与小学教育没衔接好，知识架构基础薄弱，又找不到有效的学习方法，导致长期跟不上学习进度，又内在动力不足，缺乏赶超的勇气和毅力，老师也没能对这部分小学生做到及时的关注和鼓励，导致欠账太多，更加挫伤了学习的积极性。
应对策略：1.教师先与家长联合起来，创设引导孩子奋发学习的良好家庭氛围，在班级里请学习好的同学影响带动学困生。2.教师要耐心地因势利导，少贬多褒，让他们逐步在学习中体会到小小的成功感，慢慢建立起自我激励机制。3.通过小学生偶像的励志故事，帮助这样的小学生树立远大理想和正确的人生观、价值观和社会责任感，帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，找到自己的兴趣所在，内源性地产生对学习的需要，并坚信无论学习成绩如何，只要努力了就不负此刻的少年时光，坚信“天生我材必有用”。
四、逆反
1.有的小学生漠视父母对自己的付出，反感他们爱的唠叨，没有感恩的心。2.有的小学生上课捣乱，对老师的批评教育满不在乎，甚至变本加厉。
每个人成长过程中的第一反抗期是一岁到三岁时产生的独立意识，第二反抗期是在青少年时期，是为了摆脱父母的庇护闹独立，主要是在思想上，生理基础是荷尔蒙。
应对策略：1.家长和老师要理解逆反是孩子必然出现的心理现象，不要粗暴对待，特别注意与小学生建构良好的互动。2.家长和教师要尊重他们的尊严，绝不触碰孩子的底线。时间是最好的证明，用爱、包容、理解陪伴孩子的成长，风雨过后是彩虹，相信一定会等来孩子长大懂事的那一天。
五、人际交往不善
1.有的小学生不遵守课堂纪律，喜欢搞恶作剧，成为了一个不受同学们待见的人。可是他看到家长和老师恨铁不是钢的无奈表情，心里却快意无比。2.有的小学生在课外活动中不遵守游戏规则，在集体合作中缺乏责任感。有时候又特别嫉妒比自己表现好的同学，甚至产生极端的报复行为。3.有的小学生表现为不合群，一个人躲在教室的角落里，默默地想着自己的心事。那是因为原生家庭的各种原因导致他的自卑与多疑，同时，他也给自己修筑了一个保护墙，与同学们格格不入，自取孤独。
人生中特别珍贵的情感支持是亲情、友情，现在的独生子女特别缺乏与同伴交往的经验，常常以自我为中心，导致与同学的交往中不能够换位思考，产生了矛盾也不知道如何解决。
应对策略：1.坚持“热爱、尊重和信任学生”的原则，教师带头真心实意地尊重、关心和爱护学生。2.班集体正确对待和热情帮助这样的小学生，只有当他体察到教师的善心和善意，体验到班集体的温暖，他才会消除对立情绪，才会增强对人的好感，乐于接近教师并且接受教师和同学的友情和帮助。
总之，促进青少年健康成长是家庭、学校、社会三位一体的系统工程，需要各个环节的全力协作才能共赢未来