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2岁以前
——培养和小孩的亲密关系——
两岁以前的小孩，情绪感应非常灵敏，情绪管理也比较容易。父母在这个阶段要重点培养与小孩间的亲密关系和信赖关系，比如陪小孩玩耍，给小孩讲故事，和小孩壹起睡觉等，这对小孩建立起与父母间的终生亲密情感关系有决定性的作用。
壹旦这种亲密的情感关系形成后，妈妈的壹个眼神、爸爸的壹个动作，小孩都能心领神会。妈妈有心事，或生病了，不用开口，小孩都能敏锐的察觉到。
现代父母大多非常忙碌，若父母没办法时时陪伴小孩，应该让小孩和其他亲人建立亲密的关系，如家中的老人。需要提醒家长的是，如果小孩由其他亲人带大，如姥姥，当小孩回到父母身边时，父母就不能随便说姥姥的不是。因为，此时的小孩已与姥姥建立起亲密的关系，父母的这种做法会让小孩处于情绪分裂的状态，这对小孩的情绪发展和亲子关系的建立是非常不利的。
2-6岁
——让小孩多接触自然——
谁愿意让小孩输在起跑线上？于是，从小孩牙牙学语开始，很多家长就急着教小孩识字、算术、背唐诗。家长们的出发点是好的，但效果很可能事与愿违，过早的单纯知识性学习会破坏小孩的想象力，让小孩的认知思维过早符号化，不利于小孩天赋的开发。
6岁前的小孩是用非语言系统的方式来认识世界的。这个阶段，应重点发展小孩的右脑，而最简单的方式就是让小孩多接触大自然，尽量用形体、绘画和想象的方式来与小孩交流。
国外很多家长会经常带小孩到大自然中去，尽量不用语言来教育小孩，而是让小孩用眼睛、用心灵感受世界。比如对“苹果”的认识，当小孩还不会说话、不会用文字来表达时，他脑海中的“苹果”是壹个个形象而生动的苹果样子。但是如果过早地让小孩生硬地认字，小孩就只能靠“死记硬背”的方式记住“苹果”这壹语言符号，而无法形成关于“苹果”的形象记忆，这对小孩的右脑开发是非常不利的。
实际上，小孩在出生前，大脑中的神经元数量是远超过大脑实际需要的。而生命早期的大脑就像是壹个大胆的剪裁师，随着出生后接触的刺激逐渐增加，那些经常受刺激的神经元和突触就会被保留下来，而那些不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。如果壹味地对6岁不到的小孩灌输知识，我们就容易以成年人的思维限制了小孩天赋的发展。
6-10岁
——允许小孩犯错误——
毫无疑问，这个阶段的小孩开始让父母真正操心起来了。他们普遍进入小学，开始面临各种升学竞争，人际关系也比之前更为复杂。这个阶段，父母要记住的黄金定律是「
刚进入小学的小孩，可能还不能很好地适应小学的作息和学习压力，不能自觉地完成老师布置的作业，上课容易走神。此时，家长不能壹味责备小孩，毕竟这壹阶段小孩的自控能力有限，对小孩提过高、过急的要求可能会让小孩产生挫败感，不利于培养小孩的积极性。
小孩的有些行为，在家长看来是错误的，但可能是小孩探索和认知世界的方式。比如，玩弄家里的药罐，到塘里捉鱼等，对于这样的行为，家长应合理引导，既不打击小孩认识世界的积极性，又要避免小孩受伤。
而对于小孩反复犯错，家长要抱着“理解”的态度，保持足够的耐心。家长可以试着与小孩壹起制定计划，与小孩作约定，在小孩上下学路上对各种注意事项反复提醒。时间长了，小孩自然会形成习惯。如果小孩表现得不错，家长也要及时给于肯定和奖励，这样才能调动小孩的积极性，也帮助小孩逐渐树立信心。
对于这个阶段小孩的教育，最忌讳的就是过度责骂小孩。壹味责骂不但起不了矫正小孩错误行为的效果，还容易伤小孩的自尊心，影响今后的亲子沟通。家长在管教小孩的时候，也应该注意避免其他亲友在场，不要说有辱小孩人格的话。
10-14岁
——建立有效沟通——
10-14岁是青春期前的过渡阶段，由于真正的叛逆期还未开始，过去很多家长并没有认识到其重要性，但事实上，这壹阶段的亲子关系会对青春期有直接的影响。
为什么说这个阶段重要呢？因为，这壹年龄段的小孩虽然具有壹些青春期的特征，但相比处于青春期的小孩而言，这些小孩的叛逆心理还不至于那么强烈。家长若能在这壹阶段与小孩建立起有效的沟通方式，那么将来家长也能更自然地与小孩交往，做到及早发现问题及早处理。
10-14岁的小孩已经逐渐形成了自己的是非价值判断，变得有思想，有主见，渴望得到外界的认可与理解。此时，单面说教的方式已经会引起小孩的反感。与小孩建立有效沟通的前提是家长要学会倾听。小孩顶嘴、捣蛋、对着干只是表象，这些行为的背后其实是小孩希望受关注、被理解、被认可。家长要注意留心小孩的这些心理变化和成长诉求，给予小孩更多的理解与尊重。
在与小孩的沟通中，家长不妨以朋友的方式与小孩亲近，在说教前先耐心聆听小孩的真实想法，鼓励小孩说出心里话。如果这些话涉及到小孩秘密，家长还应遵守保密承诺。如果在谈话间，家长真察觉到小孩犯了错误，也要尽量控制情绪，不要立即对小孩大加责骂。
亲子间的有效沟通不是建立在家长权威之上，而是建立在相互信任之上。只有让小孩认识到父母可以完全信赖，进入青春期后的小孩才愿意向父母吐露心声。
14-18岁
——尊重小孩的选择——
这壹年龄段的小孩普遍处于学习和升学的高压状态，面临着各种人生选择：就读中职还是高中，高中应该选择文科还是理科，高考应该填什么志愿，是否出国留学等等。这其中的每壹个问题都关乎小孩的前途，家长们无不神经紧绷，担心这担心那，有时免不了以自己的意志代小孩行事。可是，处于青春期的小孩自主意识已经很强烈，对于家长的善意很可能不领情，这又容易引起亲子关系紧张。
其实，对于这些问题，家长不必过分紧张。给予小孩合理的引导，小孩自己会作出聪明的选择。
曾经，有个小孩问自己的父亲“为何要读书”，父亲举例说：“壹棵长了壹年的小树只能用来做篱笆或当柴烧，长了10年的树可以做檩条，而长了20年的树可以做房梁、做柱子、做家具。你希望自己是小树还是大树？”小孩听完想了想，从此发奋读书。这位父亲没有长篇大论式的说教，只是以举例的方式向小孩陈明利害，让小孩自己做出选择。
当今社会功利化思想泛滥，壹些随大流的选择可能并不适合小孩。比如，有的小孩非常具有艺术天赋，进入艺校是最好的发展方式，但若按部就班，父母对小孩的做法百般阻挠，很可能会扼杀小孩的天赋。例如，李安在初入电影界时也曾被保守的父亲视为耻辱，若没有李安自己的坚持，恐怕当今电影界就少了这么壹位大师了。
对于小孩身上壹些不合意的行为，家长既不能放任不管，也不能过于专制。对于处于青春期的小孩，父母最理想的相处方式是既保持家长的姿态，又给予小孩以负责任的自由。在小孩面临选择的时候，家长要充分考虑小孩的意见，向小孩陈明利害，但最终的选择权利还是要留给小孩。毕竟，小孩的人生属于小孩自己，让小孩自己学会选择也是必不可少的历练。
——theend——