自闭症(Autism Spectrum Disorder，ASD)是一种普遍的、多形态的神经发育障碍，表现为儿童的社会互动能力和沟通能力下降。因此，在自闭少年教育中，老师对他们所表现出来的特殊需要有不同的看法。
首先，自闭少年孩子往往有着独特的行为表现，包括：可能会冷漠或情绪不稳定，可能会有重复的行为习惯、细节焦虑症状和强迫症状，以及可能会难以理解别人的情绪和心理状态等。因此，在教育自闭少年时，老师应该对自闭少年的行为特征给予更多的理解和关注。
其次，老师在自闭少年的教育中应当注重他们的潜力发展和满足他们的情感需求。由于自闭少年常常有着与其他学生不同的行为表现，因此老师应该鼓励他们发挥自己的潜力，适当使用自闭少年孩子的特殊兴趣来调节学习氛围，从而激发他们的学习兴趣。另外，老师还应该注重与学生的情感交流，通过良好的关系，增强自闭少年的自信心，帮助他们更有效地把握自己的学习。
最后，老师在教育自闭少年时还应该尊重他们，为他们提供充足的空间和时间，允许他们去学习和发展他们的个性特质，并帮助他们深入地认识自己。只有充分尊重自闭少年，老师才能真正帮助他们实现自身的潜力。