爱好狭隘和行为刻板是自闭症孩子的中心症状之一，大部分自闭症患儿都有刻板行为问题。他们不喜爱触及灵敏的、创造性考虑的活动，难以站在别人视点看待问题，或许对别人不感爱好，因而他们安心于重复的活动，这些活动会给他们带来愉悦的感觉。
许多正常开展的儿童在前期也会呈现刻板行为，但这个行为会跟着年纪增加而逐步消失，但关于自闭症孩子来说，刻板行为随同的时刻或许长达终身。
年幼的自闭症儿童体现出的刻板行为多为简略的重复活动或自我影响行为；大龄或高功用自闭症集体的刻板行为较为高档和杂乱，如坚持一些不行打破的惯例。
01、简略的重复活动
自闭症孩子会常常做一些简略重复的活动，如：
喜爱把物品尝一尝、闻一闻或敲一敲； 喜爱盯着发光的东西看； 重复开灯、关灯； 重复拍手、戏弄手指或许跳跃； 喜爱旋转自己的身体或观看旋转的东西如车轮、电扇等等。有时分，重复的活动会体现在咬自己、撞头、抓挠等，或许是其他办法的自伤行为。这类行为更多是对愤恨、苦楚或是遇到困难时的一种反响。有的孩子遇到困难或是气愤时就会呈现咬自己的行为，值得留意的是，自伤行为也或许成为孩子在无事可做时的一种重复的习气，假如孩子呈现自伤行为是一定要及时干涉的。
这些简略重复的行为大多呈现在幼儿期，在妨碍程度严峻的个别中持续的时刻会较长。
02、不行打破的惯例
在自闭症集体的刻板行为还体现在重复的惯例上，而且这些惯例是不行打破的，一旦改动，会引起孩子激烈的心情反响。刻板行为在每个孩子的体现办法不同。
有的孩子进行活动以固定的某一种办法进行，不得改动。如上学有必要要走同一条道路，吃饭总要坐固定的方位，搭积木只搭动车。假如没有依照孩子平常的习气，孩子就会呈现哭闹、尖叫、咬自己等行为问题，终究家长为了安慰心情往往只能从头开始再按惯例来一遍。
有些孩子的刻板行为体现在食物方面，只吃特定的几种食物；有的孩子重复扮演电视里边的人物和片段。在才能较高的孩子身上，尤其是阿斯伯格归纳征的孩子身上，杂乱、重复的活动往往呈现出对特别主题的沉迷，例如，铁路时刻表、恐龙、天气预报、天文学等等。
尽管自闭症孩子的刻板行为体现在各方面，但并不是一切的刻板行为都需求干涉，假如不影响正常日子，是能够答应存在的。对刻板行为严峻的自闭症集体可采用以下几种办法干涉。
依据功用性行为评价理论, 儿童问题行为产生及保持的原因首要能够归纳为前事事情、结果事情、个别本身特征三方面, 相应的干涉战略也能够分为前事操控战略、问题行为产生之时 的活跃干涉战略、结果处理战略几种。
一、前事操控战略01、影响操控
影响操控的操作办法是, 给儿童呈现两种不同的影响，在一种影响下答应儿童呈现问题行为, 而在另一种影响下不答应。如孩子喜爱旋转身体，家长预备一张赤色卡片和一张绿色卡片。当妈妈出示赤色卡片的时分不答应孩子旋转，出示绿色卡片的时分能够答应孩子旋转。其意图是答应孩子的刻板行为呈现，没有直接掠夺孩子寻求影响的时机，可是是设限的，不是无条件听任。
02、无条件强化
刻板行为是能够带给孩子愉悦的感觉的，在刻板行为干涉中，只需当孩子呈现刻板行为时，给予无条件强化，运用强化物带来的影响感和刻板行为的强化相反抗，然后下降刻板行为。
03、供给代替活动或影响
刻板行为持续产生的首要功用是获取感官影响,如持续的重复无意义发声行为给儿童带来了听觉上的影响，家长也能够凭借手机或其他东西播映音乐，孩子经过听音乐也相同获得了听觉影响，则或许较少体现出刻板行为。
二、活跃干涉战略对问题行为的活跃干涉是指在问题行为产生时，采纳相对应的办法。其间，有用的一种办法叫做反响中止和搬运法，指在儿童呈现刻板行为时当即供给与刻板行为不兼容的影响以打断其产生, 并将儿童引导到更为适合的行为上。如当一名儿童呈现言语刻板行为时,当即呼喊儿童姓名并向儿童发问, 如“你叫什么？”或要求儿童履行相应指令, 如”把手放在身体两边”, 以阻断刻板行为的持续产生。研讨显现，这种办法可有用减轻言语刻板行为。
三、结果处理战略01、差异强化
差异强化是下降不良行为常用的办法。是指当孩子呈现正确行为的时分家长给予强化，呈现过错行为的时分不强化。家长要防止这两种过错办法：怕孩子哭闹给予强化；觉得孩子很尽力了，所以偶然一次过错行为不要紧也给予强化。这两种强化办法都是过错的，不利于刻画孩子好的行为。
02、反响价值
反响价值是指当孩子呈现不妥行为时拿走孩子喜爱的物品，使得行为呈现的次数削减。如孩子在看电视时尖叫，家长则把电视关了。下一次孩子看电视时尖叫的或许性就会削减，由于他还想持续看电视。赏罚当下运用的作用或许很好，但要留意运用频率，由于运用不妥会呈现行为暴增，导致刻板行为更难干涉。
刻板行为的干涉不是经过简略的一种办法就能处理的，一般需求几种办法归纳运用。干涉进程也需求家长理性对待和满足的耐性。其实成人其实也会无意间做一些重复无意义的行为，如跷二郎腿，抖腿，开会的时分转笔等等，可是很少人会想着要改动这种习气。关于孩子也是相同，关于不影响日子，不伤害到自己的刻板行为咱们也应该容纳，答应它们存在。
图片来历：摄图网正版图库
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参考文献：
ZUO Qiufang. HUXiaoyi. A Review of Foreign Researches into the Intervention in Stereotyped Behavior of Children with Autism Spectrum Disorders. Chinese Journal of Special Education ,2012,(8):35-42