心思健康是指这样一种状况，即人对内部环境具有安靖感，对外部环境能以社会上的任何方法去习惯，也便是说，遇到任何妨碍和困难，心思都不会失调，能以恰当的行为予以战胜，这种安靖、习惯的状况便是心思健康的状况。衡量心思是否肯定健康是十分困难的。健康是相对的，没有肯定的分界线。一般判别心思是否正常，具有以下三项准则：
其一、心思与环境的共同性。正常的心思活动，在内容和方法上与客观环境具有共同性。
其二、心思与行为的共同性。这是指单个的心思与其行为是一个完好、共同和和谐共同的进程。
其三、品格的稳定性。品格是单个在长时间日子阅历进程中构成的共同特性心思特征的详细体现。
而心思妨碍是指心思疾病或细微的心思失调。它呈现在大多数今世大学生身上是因为心身疲倦、紧张不安、心思对立抵触、遇到出人意料的问题或面对难以和谐的对立等的呈现，单个时间短、程度较细微，可随情境的改动而减缓或消失；单个则时间长、程度较重，需求进行心思治疗。心思妨碍的体现方法多种多样，首要体现在心思活动和行为方面。心思活动方面的体现如感觉过敏或减退、体感反常、错觉、错觉、忘记、疑病梦想、语词新作、知道含糊、紊乱的心思特点和难以相处等等。行为方面体现如焦虑、冷酷、顽固、进犯、心情沉重、灰心丧气，乃至痛不欲生等。因而，树立完善的心思危机干涉机制并对学生进行心思健康教育显得尤为重要。
心思健康教育与受教育者的品格开展密切相关，并直接影响单个品格的开展水平。一方面，学生以在心思健康教育进程中承受的道德规范、行为方法、环境信息、社会希望等来逐步完善本身的品格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心思日子中对本身一种衡量、点评和调控，也影响着主体品格的开展，并且在必定条件下还可转化为品格特质，然后使品格开展上升到一个新的高度。一起，心思健康教育不是消极地附归于这种转化，而是在转化进程中能动地引导受教育者调整方向，使单个掌握自我，对本身的行为进行知道点评，然后到达心思优化、健全品格的意图。
校园心思危机干涉机制是树立在校园教育与办理大体系上的一个子体系。它与社会性和医学性心思危机干涉机制的不同点在于，它干涉的首要事情及干涉进程的操作机制都是在校园教育体系内的，它所干涉的目标首要是校园教育体系内的学生集体，以及从事校园教育工作的教师和办理工作人员，必要时也包含在重大事情产生时或产生后与上述人员相关的亲属人群。因而，从必定程度上来说，建构完善的校园心思危机干涉机制不仅是全面提高校园本质教育水平的必要行动，也是下降或削减学生与教师非正常逝世产生率的重要措施。因而经过大学生心思健康问题来讨论校园心思预警与干涉机制是否完善具有现实意义。
大学生心思健康问题一直以来颇受社会重视，历年来学生自杀、伤人乃至杀人的事情层出不穷，掩盖在大学生日常日子下的心思问题变得尤为杰出。针对此问题，许多高校均建立不同的心思干涉机制来防备操控大学生心思健康问题，但经过阅览很多新闻资料和相关文献后，咱们发现，方法各异，数量很多的干涉机制并没有很好地改进大学生面对的心思问题日益严峻的境况，相反，大多数情况下只能亡羊补牢，坐视悲惨剧产生。