改革开放二十多年来，我国不断触摸世界各国先进的幼儿教育思维、信息和成功的经历，其间蒙台梭利和洛克的教育思维是近年来对我国的幼儿教育影响最大的两种教育理论，本文首要分析这两种教育思维理念。
幼儿期是儿童开展的关键期，是人类个别承受教育的起点， 这个时期的教育既是不行逾越，也是不行逆转的。因而，许多发达国家将幼儿教育列为教育改革的重要内容。改革开放二十多年来，我国不断触摸世界各国先进的幼儿教育思维、信息和成功的经历，其间蒙台梭利和洛克的教育思维是近年来对我国的幼儿教育影响最大的两种教育理论，在这些理论傍边有相当多的内容值得咱们去学习和学习，本文首要分析这两种教育思维理念。
一、蒙台梭利的爱与自在教育蒙台梭利发起以儿童为中心，尊重儿童的主意与要求、开展儿童的天分，这样就彻底否定了中国传统的“以教师为中心”的根本指导思维。蒙台梭利教育思维首要有以下几个组成部分:
(一)注重儿童特性开展和培育。这是树立在对儿童的爱和尊重的基础上。蒙台梭利以为，儿童在来自先天的自发的能动性的效果下，具有一种很强的、天分的内涵埋伏才干和继续开展的活跃力气，在儿童的心灵中有一种难以捉摸的东西，它是开展中隐藏着的形式，只能在开展的过程中才干显现出来。
(二)注重儿童活动。儿童的天分首要由行为举动来体现，所以在儿童的教育中应该注重儿童的活动。蒙氏以为作为思维的最直接的体现，活动具有了生命自我运动的含义。儿童能够自在进行生命活动，将心灵所思所想纵情发挥展示出来。成人不得干与儿童的自在活动，或者说，儿童的任何活动都是自主进行。只要在充沛的自我开展中儿童的心灵才能够逐步的发育老练，成人的任何干涉都会给儿童心灵开展构成妨碍。
(三)注重儿童开展。在蒙台梭利教育学儿童观里边，她是用开展的眼光看待儿童的，她以为儿童总是处在一个不断开展的过程中。她还强调了对每个孩子的办法是不同的，成人的效果应该是引导孩子去实验，让他们意识到自己的过错。有些家长以为孩子小什么事都为孩子去包揽，导致孩子们不敢去做任何事，乃至让孩子产生了一些惧怕、惧怕之类的心思。应该从小就要让孩子养成独立的好习气，在思维上也要让孩子们取得自在，那才是最高的独立。所有这些思维和观念都有着活跃的含义，关于咱们今日关于儿童的知道，也有非常有利的启示。她丰厚了儿童的前期经历，培育儿童的发明性，以利于身心健康调和开展，以便于把他们培育成社会有用之才。
二、洛克的绅士教育约翰?洛克是英国唯物主义哲学家、政治思维家和教育家。在其发表于1693年的闻名教育作品《教育漫话》中，洛克总结了自己从事家长教育的经历，为英国绅士的培育供给了具体的计划。洛克提出教育的意图在于培育身体健壮、品德及智力杰出，具有处理实践业务才干的绅士、实干家。绅士要具有“德行、才智、礼仪、学识”等质量，其实质是要求把儿童训练成具有明晰的沉着和刚强的毅力、把握运营工商业的常识和技术，仪态典雅、举动适度，知晓油滑情面，长于处理公私业务、勤勉英勇的实业家和工作的开拓者，他们的才干既能满意个人美好生活的需求，又能促进社会的开展。洛克的教育思维首要包含以下三方面:
(一)注重幼儿健康。由于洛克研讨过医学，所以他在幼儿哺育方面提出了不少的见地。注重杰出习气的养成洛克以为，儿童不是用规矩就能够教得好的，由于他们的生理和心思都没有发育老练，规矩是很简单遗忘的，所以，要是以为哪些是应该让他们做的，就应该使用全部时机，乃至在或许的时分发明时机，让儿童进行不行短少的操练，让儿童在家长或教师的耐性监督和指导下，重复地做同一件事，直至使其在他们身上固定下来，也便是使得儿童养成一种习气。当这种习气养成之后，儿童便用不着回忆就自然而然地知道该做什么了。
(二)注重品德教育。品德教育在洛克看来，德行是绅士所应具有的品德中占第一位。在《教育漫话》中，洛克用了八成的篇幅评论绅士的品德教育问题，他是从实用主义、从绅士的个人美好的视点来评论。培育儿童的沉着感，便是在儿童精力最柔弱、最简单分配的时分，使其习气于按捺有关财富、服饰和饮食的各种嗜欲，在享用自己的利益与美好时考虑到其他同伴的利益与美好，并要儿童从小不要把他人的东西据为己有，使他们具有乐于赠予他人的美德。培育儿童杰出德行的办法是构成儿童发自内心的羞耻心和对荣誉的崇尚之情。
(三)常识教育。洛克以为绅士需求的是工作家的常识，从绅士获取个人利益和美好的视点，他为绅士组织了广泛的教学内容。绅士除了要把握读、写、算的根本常识以外，还要学习地舆、算术、地理、几许、前史、年代学等常识。洛克思维之所以被中国人所引入直至承受，首要是他所倡议的“尊重儿童”的教育思维。尊重儿童的条件则是供认儿童有精力存在与儿童的理性存在。在洛克看来，理性是随同儿童身体的发育而开展的。儿童虽然与成人有别，但他们也是一个有理性的人。因而，在儿童的前期教育中有必要重视儿童的精力发育与理性体现，进行活跃的引导。