读书改动思想，思想改动举动，举动改动命运。
本篇文章参阅书本是《儿童教育心思学》。作者阿尔弗雷德·阿德勒，是现代闻名的奥地利心思学家、精神分析学家、社会教育家和个人心思学的前驱。
一、什么是品格统一性
心思学的基本思想是：个别的品格是一个统一体，这种品格的行为表现和个别逐步构成的行为形式是保持一致的。假如脱离了行为者的品格来判别他的某一行为，是没有任何含义的，由于每个行为都能够从不同的方面来解说。
这就对咱们了解儿童有很大的含义。假如咱们想要了解儿童的某一特定行为，就必须先了解其全体的日子史。由于，儿童的全部活动都是他全体日子和全体品格的外显。
就像盲人摸象，不了解儿童的全体品格，会对他们表现出的背叛、浮躁等心情，做出片面的回应，但，没有任何效果，孩子仍是依然故我。由于没有归纳去判别，了解他们真实想要表达的什么。
例如，一个小男孩，从小就灵巧明理，比及他妹妹出世后，就开端变的脾气浮躁，抢妹妹的玩具，有时还成心把她弄哭。家长总是会说“你是哥哥，要让着妹妹，知道了吗？”但是没有用的，小男孩肆无忌惮，欺凌妹妹的次数显着增多。究其根源是，他原来是家里的焦点，妹妹的出世，把留意力都夺了曩昔，他无法习惯这种改变，也不知道怎样去处理，只想从头取得爸爸妈妈的重视。他发现欺凌妹妹，能够得到爸爸妈妈的留意（他不会介意是责怪仍是表彰的）。所以，才开端变得浮躁，以欺凌妹妹为桥梁，来取得想要的。
二、补偿机制
儿童有去寻求优胜的天性，这是来自天然生成的自卑感。寻求优胜是对自卑的一种补偿。
补偿性的性格特征儿童分三类：生来就虚弱或有器官缺点的儿童、从小遭到严峻教育，或，没有遭到爸爸妈妈关爱的儿童、从小被宠坏的儿童儿童一般来说，2~3岁就会构成自己的方针，去鼓舞自己去寻求，不管是对是错，由于没人辅导呀，例如他的方针是成为家中的焦点，成为“王”，在家里爸爸妈妈会惯着他，不过环境呈现改变后，比方上学，他不再是被重视的目标，所以开端恶作剧，引起教师的重视，这是差错的，假如没人去纠正，或，不了解他这种行为背面的根本原因——他想取得重视，而是认为他便是个调皮捣蛋的孩子，去赏罚他，他觉得取得了重视，就会肆无忌惮，一朝一夕，每人再去理他，他再一次得不到重视，那怎样办？弄出更大的动态来，引起重视，可能会走上违法的路途。
人们天然生成就爱对优胜感和成功打开寻求。就拿考试来说，每个孩子都想考出好成果，也是在寻求优胜感。但，有的孩子考砸了，家长、教师对他批判，而不是鼓舞，会形成他愈加的自卑，有时会发生妒忌心思，由妒忌转为憎恶考得好的同学，就会呈现暴力欺凌。校园凌霸一般都是学习欠好的学生，去欺凌学习好的同学，是一种报复心思。所以，培育孩子的英勇、坚忍和自傲尤为重要发现孩子的利益，也影响孩子去寻求优胜感。比方，孩子学习成果欠好，但，画画十分有天分，没人教都能画出美丽的小猫、小狗，那就去引导他往画画上开展，鼓舞他，让他知道，成果并不代表全部，365行，行行出状元，画画能够逾越同学十分多，让他的优胜感有了正确的方向、有含义的方向去开展，不断取得他们孜孜以求的优胜感。
在家的优胜感和校园有很大的差异，家长和教师要留意引导，但，这个进程是要给予他们满足的时刻去学习和改正。假如一味批判，他们会想办法来敷衍，而不是去面临和解决困难，而是去躲避困难。比方，懒散是儿童寻求重视的一种办法，也是自我维护的一种办法。能够为自己的差错，找到一个合理的托言，他没考好，是由于太懒了，做完卷子也不查看“。其实是在躲避。