小兰（化名），初二在读14岁。她小学时成果还能够，但上初中后就成果就开端下降了。最近从教师和小兰的家长那里传闻，她们的孩子在校园的学习态度不仔细，上课常常打瞌睡，或许迟到或逃课，几回被警告了，爸爸妈妈都着急了，趁假日之间就对着小兰进行一些严峻的批判，乃至以扣除小兰的日子费为托言让小兰好好学习。一个学期过去了，小兰的体现没有太大改变，她严峻厌学。她回绝上学，还自动要求爸爸妈妈退学。
无法之下，小兰的爸爸妈妈决议向心思咨询师求助。由于朋友的引荐，她们找到了为本教师。为本教师对待孩子厌学有自己的办法。为本教师没有立刻容许处理孩子的问题，而是先了解了真实的原因，并在爸爸妈妈的交流中别离与爸爸妈妈和小兰进行了交流，为本教师了解到孩子性情内向，对许多工作漠然置之，脾气顽强。她没有口头议论爸爸妈妈的教育，但她的心思和行为体现标明她没有留意爸爸妈妈的话。
之后，为本教师一个人和孩子聊了聊。在她亲热天然的言语和暗示的鼓动下，小兰敞开了心扉。本来，小兰来自乡村，基础教育欠好。初中结业后，她和城里的孩子比较有必定的下风。别的，爸爸妈妈对她施加的压力，频频的校园考试和严重的学习日子，自觉难以融入集体日子，所以越来越觉得学习是一件很难的工作，也变得越来越不爱学习。
考虑到孩子和家长的主意，为本教师总结说，影响小兰厌学的要素许多，包含不良的家庭环境、校园学习环境、孩子本身的性情问题等。其间，家庭环境是一个比较大的要素，而孩子的学习成果达不到预期。家长不应该一味地批判和批判她。这种否定的方式会让她高兴的孩子对自己学习行为的过错归因，再加上青春期孩子的背叛特色，过多的批判只会加剧孩子的学习厌学心情，也是对孩子不喫苦的一种鼓励。
在了解了孩子厌学的原因后，为本教师决议采纳心情疗法、强化疗法和认知疗法来干涉孩子心思。经过引导孩子本身对学习的正确知道，进步孩子的自我管理和控制能力，激起学习爱好，削减孩子的厌学心情。一起，在对孩子进行干涉的一起，争夺家庭的活跃合作，经过多方的活跃合作，孩子的厌学行为有了很大的改进。
[事例剖析]：形成儿童厌学的要素许多，需求要点重视。小兰的厌学心思在很大程度上是由家庭环境要素形成的。干涉的关键是促进孩子与爸爸妈妈的心灵交流和互动，经过认知疗法让小兰意识到自己的缺乏和缺乏，并让小兰经过心情疗法学习，对学习过程中遇到的困难有一个全面的知道，才干促进儿童活跃健康的生长。
可是，必定必定要记住，假如你现已感觉长时间焦虑或郁闷状况，请到医院承受治疗，但更多的朋友不愿意去医院，那还能够挑选正规的心思咨询，咱们具有专业持证的心思咨询师，期望能为您供给帮忙。