幼儿的规则性意识包括哪些
幼儿的规则性意识是指他们在日常生活中，对于所处环境和参与活动中的规则、规律以及做事方式等方面的认知、理解及运用能力。以下是幼儿的规则性意识包括的方面。
一、意识到规则的存在
幼儿在日常生活中可以感知到各种规则的存在，比如：排队等候、分享玩具、按照学校的坐姿要求坐姿等等，他们都会按照规则去行动。
一天，在幼儿园里，孩子们排队准备回教室，有一个孩子想要插队，但是其他孩子都对他说：“不可以插队哦，我们要相互尊重，按序排队。”这个孩子听到了之后，就自觉回到了自己的队伍中。
二、意识到规则的合理性
幼儿在日常生活中也可以意识到规则的合理性，他们会根据自身经验和所处环境对规则进行理解和评价。
有一次，在幼儿园的游戏时间里，小明本来想要打断另外一个小朋友正在做的游戏，但是他被邻座的小朋友告诉：“不可以打断别人哦，你想一下如果别人打断你在玩的游戏，你会怎么样？” 小明想了想之后，意识到了规则的合理性，他停止了打扰别人的行为。
三、能够遵守规则
幼儿也可以在日常生活中遵守规则，他们会依据规则进行行动，自觉地配合规则执行任务。
一天，幼儿园里举行了一个画画比赛活动，小朋友们都在认真画着，而小李却在一旁调皮捣蛋，其他小朋友都劝告小李，让他认真画画，最终小李也被感化，放弃了玩耍，认真画画参与比赛。
四、能够提出规则
幼儿在日常生活中也可以提出自己的规则，根据自己的想法和需要，建立和推行一定的规则。
幼儿园里有一次举行了小组活动，小组成员之间想要碰碰头，但是因为人数太多，容易出现混乱，于是小花就提出一个“一人只能碰一次”的规则，这个规则被所有人接受并且遵守，确保了活动的顺利进行。
五、能够适应不同环境下的规则
幼儿在日常生活中也可以适应不同环境下的规则，他们可以根据环境和情境变化来调整自己的行为。
在幼儿园参观时，老师提醒小朋友要保持安静，不要在教室里大声喧哗，小李在听到老师的话之后就明白了环境下的规则，调整了自己的行为。
六、能够与他人协商规则
幼儿还可以与他人协商和制定规则，在游戏和活动等中与他人合作，学会相互协商、妥协、制定规则。
幼儿园里的小明和小红想要一起玩桌球，但是却无法决定谁来先打，于是两人静下心来商量，最终决定先让小红打。通过协商，小明和小红建立了规则，这样可以保证活动的公平。
以上，就是幼儿的规则性意识包括的方面。幼儿逐渐养成良好的规则性意识，对其个人成长和日后社交能力的培养有着重要的影响。