初二升初三成績不好，想要逆襲是完全有可能的。世上無難事，只要肯登攀。有了這樣的想法就要立馬付諸行動，不過也要從現實出發，不用刻意強求必須成爲尖子，如果自己成績一直很優秀，只是未到優異，那就努力朝尖子生邁進。
初二升初三成績不好怎麼辦
第一、利用假期找差補差
孩子本身成績還可以的，你問問孩子最差的一門或兩門是哪科，孩子不可能每科都差，如果各科都差，基礎太弱就不好補了。
找出差的一門或兩門，利用假期找專業老師一對一補一下一定找到有經驗負責任的老師補，效果非常好。當你我女兒數學太差，每次只考六、七十分，通過是一對四補的，數學一下子提到一百二、三十分。另外，對孩子說，在家一定找到學習中的難點、疑點，在老師補課時問老師，帶着疑問補課纔有效果。把每一次老師講解的方法、步驟一定認真記錄下來，回家再鞏固一下，日積月累，成績一定能提上去。
第二、對照筆記把課本系統的複習一遍
初中中考還是着重基礎知識學習，利用假期再把所有基礎知識複習一遍，做到全面的不漏任何一箇知識角。通過複習，找出需要注意的重點和容易怱視的難點，然後對照筆記，再作重點鞏固一下。
只有迴歸基礎，迴歸課本，把基礎知識打牢了，才能面對題目舉一反三，熟能生巧。並且在弱勢的基礎點上，加以適當的習題訓練，不要搞題海戰術。
第三、充滿自信，努力學習
進入初三的時候，往往有的學生對自己成績不理想，會失去學習信心。進入初三要更加努力學習，保持一定要考上高中的堅定信念，保持努力的學習興趣，腳踏實地幹，一步一箇腳印地走，功夫一定不負有心人，考上你想要的高中。
另外，進入初三雖然學習緊張一些，也要注意勞逸結合。一箇人要學習好，必須有輕鬆愉快的心情，才能發揮思維和智力，才能提高學習的效率。
初二馬上升初三怎麼逆襲到拔尖，需要什麼條件
第一，你的這個決心不是一時興起，經過深思熟慮確定目標後下定決心。
初一，初二很多孩子貪玩，不知道學習，到初三就醒悟了，但是要堅持。這個決心一定是自己主觀想要學好，自己下的決心，而不是老師，家長強加於你的。因爲在孩子的學習中起作用的關鍵是內因而不是外因。我們說人應該立長志，而不是常立志。就是下了決心，要堅持下去。無論有任何打擊，都要反思，找到初心，不忘初心。我的目標就是初三中考前打個翻身仗。不達目的不罷休！
第二，制定好提高學習的各種計劃
因爲初三科目多些，在原有基礎上加了化學。首先要保證新開的化學學科從頭開始認真學，打好基礎，不要等學不好了，再找老師補習。這是唯一一科需要從頭打基礎的學科，可能會涉及到數學等其他學科知識，像數學的計算，涉及到對題目的理解的語文知識等，那就得同時補習數學，語文科目。
第三，適當的合適的補習還是必要的
畢竟學校的正常教學不會因爲你基礎弱，跟不上就放慢速度，而且初三新課結束後的綜合複習，知識點多，複習速度快。那麼有些同學顯然就跟不上，消化不了課上的知識。辦法就是課外補習。
第四，課外補習需要注意事項
首先找對老師，不要病急亂投醫，一箇一箇的換老師，這是很忌諱的。再者最好不要上大班課，一對一或者一對二的小班課比較好，內容與學校正常教學同步，某些知識點欠缺，就再補習相關的點。
第五，家長一定是全力支持
可能會付出相當多的時間精力，或者財力。初三一年對於他們的人生來說，是關鍵的一年，是他們選擇人生放向的十字路口，學的好考入重點高中，不然只能去普高，有的可能都上不了高中。
初二學生成績下滑的厲害怎麼辦
小學剛畢業的孩子，渴望初中生活，所以初一學生一般都很有學習積極性，不管是哪個方面都願意表現自己，學習方面也很有主動性，即使成績不好的孩子，他至少願意去學。
可是，這種新鮮感會逐漸降低，到了初二，幾乎消失殆盡，所以學習動力也就差遠了。這種情況就要從培養孩子的學習興趣入手，要讓孩子對學習本身產生興趣，如果有條件，可以跟着孩子一起學習，彼此談談收穫，發掘學習中的樂趣，讓孩子再次熱愛上學習，從而增強學習的動力。
學習沒什麼效果，就有放棄的想法了。初一很多孩子靠新鮮感還能堅持學習，可是，由於基礎太差，即使努力，也是收效甚微，成績怎麼也提不起來。
初一時，學校主要以數學、語文、英語三科爲主，與小學銜接比較緊密，難度適中，學生接受起來比較容易。但是到了初二以後，增加了物理、化學兩科。這兩科對於邏輯思維能力要求很高，學生一下子很難適應，導致成績下滑。
到了初二，課程的難度大了，又增加了物理這個更難學的科目，讓很多孩子望而生畏了，也就像泄了氣的皮球，放“氣”了。對這樣的孩子，要多鼓勵，即使孩子很小的進步，家長也不要漠視，還要告訴孩子：上課聽講很重要，課後複習也很要緊。
面對這個問題家長應該及時和班主任老師溝通並瞭解具體情況。突然的成績下滑，只有兩方面因素，一是學習難度和知識量的增加，使得基礎不牢固的問題突現導致。這種情況只能從基礎知識點抓起，並通過建立錯題集進行輔助。
二是因青春期的到來而受到外界的干擾。比如出現早戀或暗戀等等行爲，這類現象只能通過家長和老師相互配合，對學生進行引導。