很多家長在孩子成績不好的時候，總是喜歡給孩子報一些補習班，希望能通過補習幫助孩子提高成績，完全不考慮孩子的感受，這樣做的後果就是孩子的補習效果不是很明顯。
孩子補課成績沒提高還要繼續嗎
我認爲首先搞清楚成績上不去的原因，如果是到補習班沒有認真學習，就是去玩了，就是混時間了，那就要給孩子說清楚，讓孩子感覺到自己做得不對，如果孩子意識到自己的錯誤，那就可以繼續給孩子報補習班，亡羊補牢。
但是如果孩子報補習班，學習很努力，也很刻苦，按時完成老師的學習任務，就是成績上不去，那可就反思一下是哪裏出了問題，如果是學習壓力很大，那就要給孩子緩解壓力，這樣成績就會有進步的。
如果孩子對於到補習班特別反感，一直有牴觸情緒，那就不要去補習班了，還不如讓孩子在學校好好利用有效時間，跟上老師步伐，估計成績也不太差啦！
事實上，學習最重要的是學生課堂學習，是學生主動學習，勤奮刻苦學習，沒有這幾個要素，課外補課是沒辦法的。
因此，希望家長平時多與學校教師聯繫，瞭解孩子每天學習狀況，及時矯正孩子不足，儘量做到今日事今日畢！不要欠賬，如果學生學習壓力太大，會失去學習信心，自暴自棄！
要想孩子補課有效果要重視這幾個方面
1、態度。如果孩子，對某一箇學科不感興趣，態度不積極，就會產生極大的知識漏洞。每個學科的知識，最終會編織成一箇網，而他只是幾條單獨的絲，甚至某個部位只是點的連接。這個時候，補課是很難解決問題的。
因爲知識網絡修復難度本來就大，加之所學知識也在不斷更新，知識之間的聯繫也越來越緊密。如果學生上課、聽課的問題沒有得到根本改解決，而自己的學習態度也不端正，沒有積極主動性。沒有及時地進行補差補缺。
2、主觀能動性。在學習面前，人人平等！沒有任何捷徑。如果學生不積極主動地去學習，即使補課再多，也無濟於事。簡單地說，無異於換個地方坐一會而已。另外，一箇學生在學習的時候不能夠自我控制、嚴於律己，要想取得好的學習效果也是相當困難的。此問題也是困擾很多家長的一箇問題。所以，孩子的學習主動性是孩子花錢補課並取得效果的前提條件之一，也是最根本的內因。
3、實力。補課只是一種可能提升學習成績的方法，並不能說一定能夠使成績提高，也沒有哪個機構或者是老師敢100%的保證。
每個孩子都有自己的天性和學習方法，即便老師在學校講一遍，孩子沒有學會，補一遍也不見得立即就會。最主要的是孩子在課後一定要去主動的溫習，即“溫故而知新”。所以說，實力是孩子進一步學習的基礎性前提。
這三種孩子建議不需要補課
第一種，學習習慣差、專注力差的孩子。如果說孩子學習習慣差，上課專注力差，做題習慣也差，放學回家做個作業都拖拉到很晚，或者不做作業的，這樣你給孩子報個班有什麼用呢？補課是沒有用的，孩子到了補課班還是不認真聽課，不做作業的。
第二種，對課本上的知識點一問三不知的孩子。課本是基礎，考試時一大半的題都是基礎題，很多題直接源於課本，或者是課本知識的延伸。孩子在學校，老師講課，孩子不認真聽，聽不懂，連課本知識都沒弄懂，這種孩子也不用去補課，老老實實先把課本讀幾遍，把課本讀熟讀透，習題例題多做幾遍，成績自然就能提上去了。
第三種，不想學，自己不願意學習的孩子。孩子自己不願意學，全靠父母催着、逼着學習，給孩子很大的壓力，甚至因此親子關係破裂。我們可以想象，孩子自己都不想學習，你硬讓他去補課也沒用，這種孩子該補的是心態，而不是課。