現在有很多家長把孩子送到學校，就不管不顧了，覺得接下來就屬於學校的責任了。其實孩子的成長離不開家庭教育和學校教育。所以，家長應該對孩子成長承擔教育責任，家庭教育應該對社會教育及時補位。家長配合好學校、老師，更利於孩子的成長和學習。
作爲家長如何配合學校管理孩子
1、瞭解學校要求。跟學校配合，首先要瞭解學校的要求，在學習方面的要求，對課間活動的要求以及課外的要求。比如說，學習方面專心聽課，按時完成作業，預習新課。課間的要求不追逐打鬧，不大聲喧譁，不亂丟亂扔，不帶零食到學校。校外要求放學就回家，不到江河湖海去遊野泳，不許到遊戲室去玩。
2、永遠不在孩子面前說學校的不是。家長應該多向孩子講述自己小時候在學校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學校美好的嚮往、美好記憶的信息，培養孩子對學校的情感。
否則，如果家長給孩子傳遞的都是自己多麼不願意上學、學校生活多麼枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學校的概念會是什麼樣。學校是孩子人生當中最美好的一箇殿堂，是充滿美好憧憬的一箇地方，你說它不好，就等於把孩子人生中最美好的殿堂給打破了。
3、堅決維護老師在孩子心目中的威信。家長聊天時，不要在孩子面前隨便評論老師。老師是低年級學生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學生靈魂的關鍵時期。
小學生的情感不穩定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，孩子從此沒法管，也沒人管得了了。此外，家長還要引導孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優點，把老師的優點放大再放大，缺點縮小再縮小。
千萬不可當着孩子的面數落老師的不是，破壞了老師的威信，以致教師今後很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權威發生激烈衝突，讓孩子覺得不知道聽誰的好了。長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現一箇樣，在老師面前一箇樣的。
別動不動就拿老師威脅孩子，這就等於告訴孩子：一、我管不了你了，我無能；二、老師是唯一能治得了你的人；三、學校生活是痛苦的。這在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學校的期望。
當孩子回家說了在學校遇到的一些問題時，家長應該站在老師的角度去勸說、安慰孩子，而不能站在孩子的角度去迎合他。否則，孩子以後就沒人教得了，因爲老師說的話他不會再聽。
孩子爲什麼會出現叛逆情況
1、家長的忽視讓孩子失望。一些家長原本他們就不喜歡自己的生活狀態，再加上孩子平時給他們製造更多的麻煩，使得他們並不喜歡和孩子進行過多的溝通。在這種環境下成長的孩子，往往會因爲家長的冷落而心灰意冷。
他們想要尋求別人的關愛，便在學校或者是社會結交一些朋友，但是由於他們的年紀過小使得他們沒有一箇恰當的是非觀念來辨別人羣，常常因爲過度相信別人而受到欺騙。
2、內心壓抑的情緒想要得到釋放。有的家長屬於較爲強勢的類型，不論孩子的喜好和需求是什麼，他們只是按照自己的想法將計劃或是物品強加給孩子。
而在這種環境下成長的孩子十分渴望自己的觀點被別人認同，而爲了滿足這一需求，很多孩子便採用了一些叛逆的行爲來向大人證明自己長大了。面對家長的不理解他們在語言上與家長髮生衝突，有學生甚至因家長的打罵而與家長扭打在一起。
家校共育的目的和意義
1、完善的家校共育能更好地促進青少年健康成長。
2、家校共育有利於培養青少年良好的行爲習慣。
3、和諧的家校共育可以促進學校和家庭之間的信息交流。
4、家校共育能夠優化學校教育的環境。