儿童自闭症是一种产生在儿童前期的全面性精力发育妨碍性疾病，主要有以下体现———交际开展方面：对外界事物不感爱好，不大发觉别人的存在；与人缺少目光触摸，未能自动与人往来，共享或参加活动；在群处方面，仿照力较弱，未能把握交际技巧，缺少协作性；想象力较弱，很少经过玩具进行象征性的游戏活动。
社会中孩子被扣上“自闭症”帽子的孩子，他们大多都有一个一同特征，便是不太与人往来，当然也不屑于多看别人一眼。今日我说的这个小宝贝——小微，在他的眼里只需我！下面就跟咱们共享一下，为什么小微眼里只需我？
一、发现问题
小微，2岁8个月，小男孩，家里一般由阿姨关照。2016年4月，来到北大医疗脑健康儿童开展中心，入园时只会发声“妈妈”，没有其他言语。我和孩孩子妈妈谈往后，妈妈认识到肩上的重担，开端每天坚持陪着宝宝。小微除了对一些食物和旋转发光的物品感爱好，其他都不感爱好，更不会对人感爱好了。他的眼里似乎就没有人。比方，给他一辆小轿车，他拿在手里，只用手转它的轮子，不断地转，不断地看，假如不拿走，他就一向看下去。我给他一个小轿车，他立刻让小轿车倒过来，握到手里转轮子。我给他一个亮光球，球亮了今后他就一边看一边笑，不亮了便松手，拿走了便“妈妈，妈妈”地哼叫。他也喜爱跑来跑去，没有风险怠识。听妈妈说，小微在幼儿园里，每到课间操时，他一不看二不做动作，仅仅站在那里左顾右盼，不看演示的教师，也没有想动的愿望，不一会就跑开了，无法每次都会专门有一个教师专门拉着他。幼儿园教师会常常找家长抱怨，妈妈更焦虑了。
二、专业铸就生长与改动
面临小微这种状况，尤其是眼里没有人，没有妈妈，也没有我，开端的几天我使出浑身解数，用他最爱吃的薯片和他套近乎、套近乎。第1天上课，拿出一包薯片在他面前划过，但是他眼里只需薯片。依据体现，判别出或许是因为他的爱好太狭隘，并旦只需手中的物品或食物才干给他安全的感觉。我仔细观察，当他手里没有任何东西时，有时他的小脚不断地晃动，而他的眼睛一向盯着自己的小脚。我试着把我的脚接近他的脚，也晃动起来。起先他没留意，我添加晃动的速度，他总算看我的脚一眼，万幸！然后他就不晃动了。咱们的第一次“友爱互动”完毕了。
第 2天上课，当他晃动小脚时，我立刻跟从，而且和他的速度一同，他总算又看了我的脚，持续晃动起来，我也高兴的望着他。
第3天上课，咱们持续脚部互动，他没有动时我也会晃动，他动时我晃得更夸大。他总算看我啦！这是第一次在没有薯片的状况下他能瞧我一眼。我不失时机地拿出大薯片送到他嘴里。我充溢期望：小微，咱们一同玩吧，你会喜爱上我的！
第4天上课，首先找跟他一同爱好地址，晃动脚，他看着我的脚，也开端晃起来，他企图变快，我也变快，他总算笑哈哈的边笑边看着我，咱们总算愉悦地用目光沟通了一下。
几天后，我又带来他比较喜爱的形状箱，咱们总算能够一同游玩了。偶然我晃动一下脚，他幵始跟从我，所以我顺势做了一个仿照拍手，并发指令“这样做”他居然也拍手了。咱们的仿照学习就从那天正式开端了。咱们的目光沟通也从那天起逐渐增多了。 起先咱们仍是从晃动一下脚开端，玩得不亦乐乎时再让他仿照一下“抬腿”，我辅佐他抬起腿，然后又做他感爱好的晃脚，再交叉一下仿照“抬腿”，当天就能愉快地做几回了。有了简略的仿照，咱们的联系逐渐拉近了。
仿照是一种重要的学习才能，我决议先让小微树立开始的仿照认识。为了添加小微感爱好的东西，起先我拿来大的物品，让小微挑选他喜爱的东西，也便是从他喜爱的物品和食物下手，先满意他。他挑选动物卡片，而且要听我给卡片命名。逐渐地我在中心加入了一些交通工具卡片试一试，他没有回绝。他坐在椅子上，看得很安静。这时我不再做晃动脚的动作，而是仿照举手，仿照敲敲桌子，他仿照成功后我立刻给他一块大大的薯片。
就这样他逐渐学会了8个动作仿照，有了一点仿照认识，我便又添加了5个物品操作仿照，仿照搭积木、敲琴键、用勺子吃饭、开车（而不是转轮子）等。小家伙学起来真快。那小眼睹能够盯着我看三四秒呢。又过了几天，我尝试做一些口部仿照，比方圆唇、咧唇。几天今后他看卡片的时刻长了，安静的时刻添加了，吃薯片的次数多了。这时他也得到一些满意，有时吃薯片时会看一眼我，我立刻也做出吃薯片的姿态，而且宣布“吧唧吧唧”很好吃的声响。偶然他会忘记了吃，而眼巴巴看着我，并微笑着，他心里或许会想：“我在吃薯片，还有人合作，和我的嘴巴相同在动。”小微总算对我有一些重视了，重视的次数多了，重视的时刻也逐渐长了。
我便做仿说“啊”的 指令，他很合作也张大嘴巴，宣布“啊”的音，我立刻给予强化，并给他举个高高，他好高兴呀。又过了一段时刻，小微在看动物卡片时，其间交叉的交通工具卡片，也引起了他的爱好。和小微逐渐了解后，我在给他看交通工具卡片时，忽然加快速度，一张一张很快闪曩昔，他呵呵笑起来，而我又忽然停下来，他直接就和我对视，似乎在说：“快读呀！”我便立刻接着读。就这样，小微和我的对视越来越多，也常常会自动和我对视了，也喜爱教师了。咱们一同搭积木，一同搓橡皮泥，还一同开小轿车，一同喂小青蛙吃“小飞虫”……偶然我会把小玩具紧紧地握在手里，他拿呀拿呀拿不动，只好瞄我一眼，就这一眼我也就退让了， 乖乖地给他。我当然也不会总制作这样的费事，我可不想激怒我的小宝贝。咱们也会哈哈大笑，我偶然也会伪装气愤，他疑问地希若我不知怎么回事，但是他愣住的表情让你哑然失笑，我强忍住告知他：“教师气愤了。”我想他逐渐会理解什么是“气愤”的。
三、小微的眼里只需我
当然，小微喜爱的东西增多了，仿照认识进步了，能有一些简略的发音，在听音反响、视觉使命等方面也有不同的改进。2个月后的一天，快要下课时，妈妈在门口张望，听到我唱的《再会歌》。一开门就看到妈妈眼睛居然闪聆泪花，我认为产生什么事了没敢问。她却说：“孩子的前进没有感动我，我感动的竟是您唱的一首《再会歌》。”也许是其间的一句歌词“Goodbye,记住我”那浸透真情的言语感染到了妈妈。或许，教师用心去做了，孩子能感遭到，妈妈也能感到吧！
最近，小微一到中心就先到个训教室找我，打完招待就笑着跑掉了，然后常常在下课的间歇时刻跑过来看我，笑一笑然后再去找妈妈。她上课时常常一向看着，好像在等候我的“指令”。下课时说完再会还要亲亲我。但是，小微的眼里只需我，现在对别人的重视少一些，在幼儿园里还不能重视其他小朋友。有时候我觉得自己做得不行，至少泛化不成功。我期望有一天他也能多看一看其他教师，多看一看其他小朋友。或许假以时日小微就能喜爱你，喜爱很多人，不信你来看看咱们的小微，他的眼里除了有我必定还会有你！
专家点评：
自闭症的医治好不容易，要有针对性地进行教育练习，经过教育和练习与孩子树立了爱情。孩子在恢复师的身边也树立了安全感，孩子就乐意和恢复师待在一同。教师预备了很多的教育资料和小微感爱好的东西。从小微喜爱的物品和食物下手，和孩子进行着互动的教育练习这起到了很好的效果。只需家长坚定信念，坚持医治，对孩子充溢爱心、耐性、关怀、决心，孩子是能够走出自己孤单的国际，而且发现周围的国际，孩子的社会功用，习惯功用都会有不同程度的进步。
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