小学师生关系发展理论是指对小学阶段学生和教师之间关系的变化和发展规律进行研究的理论。该理论基于儿童发展心理学和教育学的相关理论，探讨小学阶段学生和教师之间的关系从初始阶段到成熟阶段的变化，以及这些变化对学生学习和发展的影响。
一、初始阶段
小学生进入学校，面对陌生的环境和人际关系，处于一个心理适应过程中。此时，学生对教师和同学还没有建立起信任和认同的关系。教师需要通过亲切的态度、关心和关注的言行举止，建立起学生对自己的信任，同时也要尊重学生的个性和需要，给予学生足够的自主和选择权，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、互动阶段
在逐渐适应学校生活并认同教师的过程中，学生开始积极参与教学活动，与教师和同学建立起积极的互动关系。教师需要善于引导学生，激发学生的学习兴趣和动机，同时也要关注学生的情感状态和心理需求，及时给予关心和帮助，促进学生的全面发展。
三、成熟阶段
在长期的教育和互动中，学生逐渐形成了自己的学习态度和价值观念，对教师的指导和帮助也更加自主和理解。此时，教师需要更多地发挥引导和协助的作用，鼓励学生发挥自己的创造力和独立思考能力，同时也要尊重学生的个性和差异，为学生提供多元化的学习资源和机会，促进学生的个性化发展。
总之，小学师生关系发展理论强调教师和学生之间的互动和合作，强调教师的关心和支持对学生发展的重要性，同时也关注学生的个性和需求，为学生的全面发展提供支持和帮助。