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郭老师：
您好!今天无意翻到了您的文章，细细阅读后深受启发，但也跟某位家长说的那样了解了，但做到真的好难!我有一个九岁的读二年级的儿子，相比别的孩子来说，他算是较听说的，但他有几个令我非常非常头痛的事情。比如：学习态度问题;虽然学习还算中上，但每次学习都要催，每次默写的词语都会一错再错，错了还错(写过几编)，做题目时，遇到困难就放弃，不愿意花一丁点时间去想;跟他讲道理，他会扭曲你的意思，好象完全没听懂你在讲什么，举个例子：他每天都会带我给他买的不同的书去学校，我不反对他借给别人看，问题是我感觉他买书的目的就是纯碎为了给别人看，我说：你也可以问问同学，你们有什么好的书可以借我看看吗?我的想法是大家可以交换，他的回答是：他们没有书!再比如他的某些错误的写字姿势，站立姿势(因为已经造成了肩膀不齐)等等，跟他讲道理，分析会造成的成果，到最后我每天都要讲，有时讲到最后我都有种要吐的感觉!有很多很多次，我都想放弃了，觉得很厌烦，总也不听!有一天，他对我说了句：我喜欢温柔的妈妈，如果你好好跟我讲，我会听，如果你不好好讲，我就不会听!除了遇到学习，我其实真是个很温柔的妈妈，但是可能是条件反射，只要是学习，我每天都会上火，连续上火三天，第四天就会失声。不过我也有个致命的缺点，不会说表扬的话。每次受启发后，我会尝试去说，但是过了几天，他老毛病一上来，我又会克制不住自己的脾气。我觉得在我的字典里好象没有“表扬、赞美、鼓励”这些词，我知道这是非常不对的，我也会经常换位思考，但是……，说真的，我对孩子的将来很迷茫!对我自己也很……
这位朋友：
您好!对于小学一二三年级的孩子来说，他的学习习惯正在初步养成之中，对于孩子的学习急需要我们父母陪着的，这是因为孩子从幼儿园到小学，生活会发生很多变化，其中最重要的变化是任务的变化。幼儿园的任务是玩，上小学学的任务是学习。怎么学(怎么预习明天老师所教的，怎么复习今天所学过的)?怎么写作业?孩子并不知道，需要父母的指导。尤其对于整个一二三年级的孩子来说，父母天大的事情都没有陪孩子写作业重要。当然陪孩子学习也是有技巧的，比如母子竞赛法，表扬鼓励法、代币法等等，经过这些方法的运用，你一定会点燃孩子学习的积极性的。你要注意有意识的培养孩子良好的生活与学习习惯，这些习惯我列了一个程序请你参考：放学进门书包归位→洗手洗脚换鞋袜→充食喝水精力好→坐定复习过电影→完成作业是当务→检查对错需仔细→明天学啥先预习→收拾准备上学具→表扬孩子做得好。这样一步步做下来，孩子不仅会很有成就感，而且也强化了孩子的良好学习与生活习惯。
对于孩子的学习，我们在家庭之中要制定出规矩和规范，对规矩和规范坚持始终如一的执行。对孩子的教育要用和缓平静的语气，要预料到孩子可能会出麻烦，并做好准备;在麻烦到来时，努力使自己的情绪保持冷静。对孩子的优点我们要像拿着放大镜一样的寻找和发现，发现之后就要及时的进行张口欣赏认可肯定表扬激励激发和鼓励，哪怕是孩子表现出的微小的优点或行为，我们也要及时的夸张性的来对孩子欣赏和表扬。不要经常使用表是否定态度的词语，如“不许”、“停止”、“不准”。把孩子的坏毛病与孩子本身区别开来，比如“妈妈喜欢你，但不喜欢你不听话、乱动别人的东西”。一次只准孩子做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里。一次只能给他一件玩具来玩。如果在读书或做作业，我们需要关上电视或其他有声音的东西，多重的刺激会使他不能精神专注。把书桌摆放在空空的墙下，桌面干净整洁，让孩子远离干扰，这有利于孩子的注意力集中。
对于你的还的具体情况来说，我建议你多运用阳性强化法，所谓阳性强化法，就是只关心奖励，而忽视惩罚，以阳性强化为主，及时奖励正常合理行为，漠视或淡化异常行为。这种方法的基础是每个人的内心其实都希望自己所做的事情能够获取别人的赞同，并且在日常行为中不断去发扬光大自己那些经常被表扬和鼓励的行为。久而久之，便形成了良好的习惯。阳性强化法就是让孩子发自内心的认识到了自己身上所拥有的闪光点。就比如写词语一错再错的问题，你可以跟孩子说，看来这真是一块难啃的骨头，这对于牙齿凌厉的你来说，一定会把它肯得干干净净的!多写几遍试试看，如果把它啃得干干净净了，你就会是一个了不起的人!对于“做题目时，遇到困难就放弃，不愿意花一丁点时间去想”，你能把自己家里的书分享给同学看，这是了不起的人才有的品行!你是一个了不起的人，这个题目算得了什么，对你来说肯定是小菜一碟，做做看，是不是这样的!孩子做了就及时表扬，比如，你真是我发现的了不起的人;今天做的比昨天好多了，妈妈非常欣赏(顺便给孩子一个拥抱或飞吻)!遇到孩子说难的时候，你可以说“别怕，你肯定能行!”“它肯定难不住你这样聪明的孩子的!”“你在妈妈心目中是顶天立地的男子汉，这样的问题是难不倒你的!”“……”
以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友青少年心理咨询师请你批评参考!