令家长日常头疼的问题：孩子上课留意力不会集、上课时只做自己感兴趣的事、不听课或许是不做作业、心情不稳定等。
那么这些问题跟儿童多动症有多大的联系？究竟什么样的状况是归于儿童多动症呢？
儿童多动症的全称是是留意缺点与多动妨碍，英文缩写便是ADHD，在ADHD的孩子傍边，有一部分或许确实是存在着认知上的一些缺点，可是往往大多数孩子的智力是正常的，可是由于留意力不会集，所以往往导致他的学习成绩不行抱负，或许波动性很大。也有一部分孩子会随同有不同程度的学习才能妨碍，比方听写困难、阅览困难、书写困难等，很或许学习成绩比较落后。
儿童多动症的发病是比较早的，学术查询发现有将近一半的多动症孩子的多动和留意力缺点的体现是在4岁之前，也便是说孩子在上幼儿园之前或许是刚上幼儿园的阶段就现已开端有了，男孩子会更杰出一点。
最显着的阶段是在孩子上学之后，由于一年级之后孩子遭到的束缚会更多，他的多动行为就会体现的更显着。
也有30%的多动症的孩子在幼儿时期就能够体现出来，在出世之后就体现得简单哭闹，特别难养。或许是开端学走路，他人是爬山，学步的时分，他就没有走路的进程，直接是奔驰。
这样的孩子在学步阶段往往是用奔驰来替代走路，并且他们很简单受伤，常常是跌倒磕碰，协调性不太好。有一些家长比及孩子现已很大了才带孩子进行心思教导，家长会说到由于是男孩子，认为都顽皮，和大多数人小时分都相同。
所以这些孩子就没有得到及时的干涉，往往会呈现更多的问题。
研讨发现多动症孩子没有得到及时干涉的话，有70%~80%的多动症的孩子会延续到青少年，也便是到中学阶段。由此能够看到，孩子留意力不会集的问题，并不是等着孩子长一长就会好。
假如能够对这部分孩子选用合适他们智力水平的方法进行干涉，就能防止孩子将来受这方面心思疾病的困扰。
ADHD的中心的体现有哪些？
第一大体现是留意力缺点，第二大体现是多动，第三大体现是激动。
留意力缺点的体现：
留意力缺点首先是常常无法专心于细节，在校园课业或其他活动中，犯粗枝大叶的过错。
第二，难以对使命或游戏给予继续的重视，很难参与团体活动或许融入到团体游戏里。
第三，常常无法留意听他人对他说话，让对他说话的人感觉很愤恨。
四，常常难以恪守指令或难以完成使命，校园里边的使命或许爽性去对立，或许是对指令彻底不理睬。所以这样的孩子参与校园或幼儿园的团体活动的时分是比较困难的，常常难以安排使命和活动，躲避不喜爱或许不愿意从事需求继续脑力活动的使命。
家长是十分苦恼的，常常需求给孩子不断地收拾作业书本。由于孩子常常遭到无关工作的搅扰，略微有点动态，他就常常忘掉做日常的业务，并且常常发愣，咱们能够把它叫做叫白日梦。上着上着课孩子就分心了，所以得常常地被教师提示。
多动和激动的症状体现：
第一是在上课的时分常常有小动作。
第二是常常在课堂上或许是其他该坐的方位上脱离座位，比方说上着课他就下地了，跟其他同学去说话，或许是直接跑到讲台上跟教师去对话。这在低年级的孩子傍边会比较多见。
第三便是不分场合的处处乱跑或许是乱爬，心情上不安。
四，常常很难安静的游戏或许是从事娱乐活动，常常忙忙碌碌，看起来一部分孩子体现的就像上了发条的闹钟，本就没有停下来的时分，并且常常话特别多。喜爱抢话，还没有听完问题就信口开河，还有很难排队等候、没有耐性、常常打断或许是打扰他人。
多动症该怎么医治呢？
一是药物医治，主要是改进心情和留意力方面的药物。可是药物的效果仅限于改进症状，并无法彻底处理孩子的问题，比方自信心、学习困难、交际等方面。特别关于年纪小的孩子药物的副效果比较大，不到万不得已能够先依托心思医治，可是假如孩子问题比较严重或许到了青春期很大概率是需求合作药物医治的。
二是心思医治，首推的仍是认知行为医治的方法，对ADHD的孩子适用的一种很好的心思医治干涉方法。
慧心源在给孩子用认知行为疗法做心思医治的时分，会用到许多的艺术的疗法，比方说沙盘、绘画、游戏这样的方法，来跟孩子树立很好的衔接和交流。也会参加情商练习去更好地提高孩子的心情操控、行为操控、交际、自信心、学习才能等方面。但除了专业人士的干涉，家长也要做一些合作。
一方面孩子需求承受心思医治，心思专业的干涉，另一方面家长需求合作练习方针进行教养方法的改动。