彤彤(化名)，女，8岁。2011年9月入学就读一年级。在入学一个月期间，呈现了如下症状：
不听他人说话，留意力松散;上课乱动，跑进跑出，不听劝止，处分无效;不喜爱做作业;写字慢，常超出格子外;阅览、做算术特别困难;常常忘东西，顾此失彼;四肢蠢笨，简单跌倒;运动才能差，跳绳怎样也学不会。
咱们总结出了她存在的一些问题：
1.留意力缺少：常常无法长时间专注于所做的作业或游戏上，他人和她说话，她历来不看对方，也不留意听。
2.多动：在讲堂上，她总是常常站起来或四肢动个不断;一节课40分钟，她坐不住就屡次要求上厕所，常滔滔不绝，多话。
3.激动：当遭到冤枉时，她会不管场合大声哭泣，怎样劝都无法中止;不顺心时，会敲打周围的同学。
4.学习困难：书写汉字时缺少耐性，常超出田字分外，而且不是多笔画便是少笔画;数学连最根底的口算题也不会做。
经过调查和了解，依据彤彤多动、激动的行为体现剖析她或许存在留意力缺点妨碍(便是所谓的“多动症”)。后经某医院儿童保健科确诊为多动症。用药物医治一个月时刻，获得一些效果，后因家庭原因停药。一起她的感觉统合才能失调，和谐才能、平衡才能较差。
彤彤的父亲终年在外出差，母亲自营电器店，底子无暇看管孩子。彤彤自小跟从爷爷奶奶不是去新疆便是去山东亲戚家，在亲戚家寓居时刻长，缺少言语的练习和智力的培育。回到爸爸妈妈身边后，因爸爸妈妈作业繁忙，对孩子采纳的也是任其自然的情绪。自确诊为多动症以来，家人的定见不合，尤其是老一辈坚决以为孩子没问题，不同意给孩子服药，也没有予以注重，延误了医治。
彤彤刚入小学，对校园纪律十分不适应，总是打乱讲堂秩序，许多教师对此很头疼，不知道怎样“抵挡”她，慢慢地对她漠不关心——只需她上课不捣乱就行了，任由她在教室里随意行走;同学们对她也是敬而远之。一朝一夕，她得不到当令的重视和赞扬，变得越来越不自傲。
为了使彤彤赶快融入校园日子，削减不正当行为的产生，咱们为她制订了单个化教育计划。依据彤彤的实际情况，咱们选用感觉统合医治和认知医治相结合的综合性教导对策。从彤彤自己来说，首先是调整认知，改动不良行为，然后用多种感觉统合练习方法前进其自控才能，安稳其留意力。
由于彤彤的体现翻云覆雨，短时刻内很难有显着效果，咱们把教导方针分为短期方针和长时间方针，按部就班地对她进行教导。
1.短期方针：协助彤彤认识到自己的多动行为或许带来的不良后果，意识到改动这种不良行为的重要性;协助她学会操控自己多动行为的产生。
2.长时间方针：促进彤彤感觉统合才能的开展，改进其留意力、激动性和多动性，增强学习的适应才能，前进学业成绩。
教导战略大致如下：
(一)安然面对现实，寻求教育途径
(二)进行感统练习，前进自控才能
(三)参与陶艺活动，安稳其留意力
(四)配相应益生菌，改进神经系统
经过一个学期的教导，彤彤在操控情绪、会集留意力方面显着好转。咱们在鼓舞她持续尽力的一起，及时奉告家长，请家长在家里也多赞扬，给予奖赏，激起孩子的好胜心。彤彤打乱讲堂的行为得到了很好的操控，这要归功于她的爱好，由于经过一系列的活动之后，她培育了一些有利的爱好。为了能参与她喜爱的游戏活动，她就有必要操控自己的行为，而她做到了这一点，阐明她心里的需求已经成为了她自控才能的一根指挥棒。
关于多动症儿童，要找准他们的爱好点，及时给予鼓舞和赞扬，协助他们找回自傲。意大利教育家、医师蒙台梭利曾说：“当儿童专注于某种活动时，心灵满意，情绪安稳、自发性增强，智力、社会性等也活泼起来，这是教育的要害。”泥塑著作不像数理化练习题有标准答案，每个孩子都会依据自己不同的思路、共同的审美观来做自己的著作。教师的必定能给孩子自傲，教师的提示能给孩子启示。陶艺教育有助于儿童坚持学习热心，培育活跃的进取精神。
多动症儿童的教育离不开家庭的支撑。儿童的生长离不开家庭，家庭成员的情绪，家庭成员之间的联系，都直接影响着多动症儿童的行为。咱们对彤彤进行教导的过程中，家庭环境的支撑起了很大的效果，她的家人能依据校园主张，为她创设合适她健康生长的环境，这是她获得前进的一个重要原因。
经过一个学期的教育探究，整体来说彤彤是有前进的，但由于咱们对她的教育矫正是在日常教育教育过程中进行的，会遭到许多难以操控的要素的搅扰，然后引发她的多动行为的重复。鄙人一个阶段，咱们将经过多种感觉统合练习对她进行爱好的引导，使她的留意力能彻底放在学习及正常的活动中，逐渐改动多动行为。