资金匮乏导致接纳残疾学生的一般校园装备不了特教
自闭症儿童的新隐忧
● 《残疾人教育法令》规则，接纳残疾学生的一般校园应当组织专门从事残疾人教育的教师或许经验丰富的教师承当随班就读或许特别教育班级的教育教学作业
● 特教教师缺少的现状在短期内难以处理。除了加强特教方面的师资建造外，更为急迫的是让全部的一般教师都能把握一些特教的常识和技术，可在师范院校里增设特教相关课程、对在职教师训练时增设相关训练内容
□ 本报记者 陈磊
关于一个6岁的一般孩子，假如你给他一个苹果，然后再给他一个苹果，他知道手里是两个苹果，用数学言语奉告他“1+1=2”，他也能了解。
但在北京一家事业单位上班的郭凤发现，她的女儿果果却不能了解用笼统的数学言语表述“1+1=2”，因为果果是一名自闭症儿童。
郭凤决议让本年满6岁的果果推延一年上小学，“我去她的划片校园探问了一下，校园没有为自闭症儿童装备专门的特教教师，果果去上学也没有太大含义”。
《残疾人教育法令》规则，接纳残疾学生的一般校园应当组织专门从事残疾人教育的教师或许经验丰富的教师承当随班就读或许特别教育班级的教育教学作业。
划片校园没有特教
儿童推延一年入学
郭凤和老公结业于闻名大学，且都是硕士结业，老公在机关作业，她在事业单位作业，两人在北京四环邻近买了房子。
2012年下半年，他们迎来了心爱的女儿。在郭凤看来，自己的日子一往无前。曲折忽然呈现在女儿4岁半时。
7月15日，在北京市地铁6号线某站的站台上，郭凤向《法制日报》记者回想了其时的景象。
她给女儿报了一个舞蹈班，一节课半小时。一开端，女儿还能静静地听教师解说和演示，大约20分钟之后，女儿站动身开端在教室里到处跑，教师怎样提示也不管用。
第一节舞蹈课就这样仓促完毕，郭凤不停地向教师抱歉。
郭凤还发现，女儿上英语课也是如此，“她跟小朋友一同学东西的时分，只能会集一瞬间精力，差不多20分钟后就开端不专注”。
郭凤在网络上查找相关信息后意识到，女儿或许是自闭症儿童。经过专门医院的确诊，她的猜想得到了证明。
揭露材料显现，自闭症也称为孤独症，是广泛性发育妨碍的一种，首要表现为不同程度的言语发育妨碍、人际交往妨碍、爱好狭隘和行为方法刻板。部分儿童在一般性智力落后的布景下，某方面具有较好的才能。
郭凤和老公很快承受了这个实际，联络到北京市一家专业组织为女儿矫治。
据郭凤介绍，女儿的症状并不是很严重，经过矫治之后现已能够到一般校园承受教育，她仅仅对学习不行专注，对外界影响不灵敏，需求进行单个化教育。
本年5月，郭凤联络女儿地点片区的校园探问自闭症孩子的入学情况。对方奉告她，校园能够接纳自闭症儿童，但现在校园没有装备满意的专门特教教师。
在郭凤看来，假如校园没有专门特教教师伴随孩子读书，女儿就无法独立完结讲堂学习。她做不到静静听讲，也不能彻底了解教师讲的是什么。
郭凤举例说，关于一个一般孩子，你给他一个苹果，然后再给他一个苹果，用数学言语奉告他“1+1=2”，他能了解，但关于果果这样的孩子来说，她无法了解笼统的“1+1=2”。
郭凤因而决议让果果推延一年上小学，“果果去上学也没有太大含义”。
教师若未特教训练
难以应对特别儿童
郭凤的忧虑并非剩余，另一名自闭症儿童月月就因为没有陪读教师而终究处理了休学手续。
月月本年秋季开学上小学六年级，学籍仍在北京，二年级下学期处理了休学手续，从三年级开端在老家上学。
月月的妈妈柳雨奉告记者，2014年秋季，月月上小学。依据北京市的方针，柳雨的房子对应一所还不错的小学。经过报名、审阅、面试之后，柳雨收到了入学通知书。全部看起来很顺畅，她没有把儿子有细微自闭症的情况奉告教师。
整个一年级，教师的反应是，月月上课认真听讲，活跃答复问题，仅有的缺少是，上课自己啃手指、摸耳朵。
一转眼，月月升入二年级，柳雨感觉教师显着严峻了许多。公然，教师奉告她，经过一年上学，月月仍是有啃手指、摸耳朵的“坏习惯”，期望家长催促着改正；此外，课间休息时，月月和同学游玩时，直接上去拥抱。
此刻，柳雨才把月月有自闭症的情况奉告教师，但月月地点的校园并无针对自闭症儿童的专门特教教师，班级教师也没有承受过特教训练。
随后工作变得越发不可收拾。柳雨发现，教师的严管和家长的催促不光没有让月月改动“坏习惯”，反而使月月失去了上学的爱好。
柳雨记住，二年级下学期的一天，教师奉告她，月月有“进犯性行为”，在教室里平白无故地推搡一名同学，两个孩子还发生了肢体冲突，让她好好管束。
柳雨只好向教师请长假，带月月去看心理医生，但情况并没有好转。眼看无可挽回，柳雨遵从了心理医生的主张，决计给孩子处理长时间休学手续。
二年级暑假期间，柳雨带月月回到老家，把孩子送进乡村老家的校园读书。半年之后，她欢喜地发现，月月喜爱去上学，脸上满是笑脸，因为他遇到了满意容纳的教师。
“在教师看来，小孩子之间打打闹闹都是正常的，没觉得有进犯性，月月觉得很轻松。月月只需有一点前进，教师就带着全班小朋友给他拍手。”柳雨说。
月月爸爸奉告记者，月月现在的心情比曾经平稳了许多，不会因为外界的影响而不安、哭闹；上课能安静地坐着听讲，会和小朋友愉快地游玩、协作；精神状态很正常，不会呈现严重、惊骇、短促等现象。
法规清晰装备特教
财务资金无法保证
在糖糖妈妈看来，本年秋天上二年级的女儿是一个走运的自闭症儿童，因为她和校园交流后，能有专人在校园陪着糖糖读书。
糖糖是一个轻度自闭症儿童，从表面看便是一个一般孩子，她经过派位进入北京某小学就读。考虑到社会的承受程度，糖糖妈妈没有将此情况奉告校园。
但糖糖的特别之处很快就自讲堂上展现出来。糖糖妈妈奉告记者，依据教师发给她的视频，女儿会在讲堂上呈现叫喊现象，无法恪守讲堂纪律，有小朋友拍她一下会遭到她“打回去”等景象。
此刻，糖糖妈妈才奉告教师，糖糖是自闭症儿童。
在糖糖妈妈看来，校园对自闭症的了解并不多，没有装备相应的资源教室，更没有装备专门的特教教师，包含周围几所校园在内“一个特教教师都没有”。
她向校园提出来，能否入校陪读，但校园不太赞同，忧虑影响讲堂教学。几个月后，她又向校园提出，能否请陪读教师，也便是专业的特教教师伴随上课。校园赞同了，这让糖糖妈妈欢喜不已。
自闭症儿童陪读的费用是每个月12000元至15000元。糖糖妈妈联络上一位特教教师，每天陪孩子上半天课，一周5天。
一个月后作用显现出来，糖糖不在讲堂上叫喊了，也放松了，讲堂秩序井然。教师逐步承受了讲堂上有人陪读，对孩子给予极大的容纳。在教师的引导下，其他小朋友也意识到，这个小女子是需求被维护的。
糖糖妈妈对校园供给的宽松环境心存感谢，觉得自己的女儿太走运了。
走运是一方面，对糖糖妈妈来说，压力仍然存在，因为孩子恢复的费用、陪读的费用、日常开支，基本上能够拖垮一个中产家庭。
糖糖妈妈期望，假如校园能够装备专门的特教教师该有多好，退而求其次，假如这个条件不能满意，一个教育片区能有几名特教教师也能处理她们所面对的问题。
依据我国教育学会家长教育专业委员会自闭症研讨辅导中心等组织在2014年10月发布的《我国自闭症儿童开展情况陈述》，仅0至14岁的自闭症儿童或许超越200万人。
关于残疾人的受教育权力，修订后的《残疾人教育法令》规则，接纳残疾学生的一般校园应当将残疾学生合理编入班级；残疾学生较多的，能够设置专门的特别教育班级。接纳残疾学生的一般校园应当组织专门从事残疾人教育的教师或许经验丰富的教师承当随班就读或许特别教育班级的教育教学作业。
已然行政法规现已作出规则，一般校园为何没有依规装备专门教师或许经验丰富的教师呢？
我国第一家自闭症服务组织星星雨教育研讨所的创始人田惠萍奉告记者，一般校园装备专门教师或许经验丰富的教师需求“真金白银”，这部分教师资源的钱从哪里来？
在田惠萍看来，《残疾人教育法令》作出规则后，财务资金保证没有跟上，实际上，“法规有了规则，财务有必要进行绑缚，保证特教教师的财务开销”。假如特教教师资源缺少，由家长进行陪读或许家长开销陪读费用的，相关经费应该由国家承当。
首都师范大学硕士生导师傅添在承受记者采访时称，依据法规规则，每所校园都应该装备专门特教教师，为残障儿童供给协助。
承受记者采访的教育界人士以为，相关法律法规作出上述规则之后，财务资金保证亟需及时跟上，清晰特教教师的财务开销预算，执行法规规则。一起，因为适龄儿童承受义务教育是法定权力，因而应该清晰这部分资金由中央财务予以保证。
傅添主张，在实际中，特教教师缺少，这是一个短期内难以处理的难题。处理之道除了加强特教方面的师资建造之外，更为急迫的是让全部的一般教师都能把握一些特教的常识和技术，这能够在师范院校里增设特教相关课程、在对在职教师训练时增设相关训练内容。