跟着现代社会竞赛的加剧，人们心思负荷加剧，成人心思不健康的现象显着上升，可是很少有人注意到，成人的心思问题都是从小堆集起来的，因而，儿童的心思健康更为重要。据调查我国有9.5％的小学生存在较显着的心思健康问题，如学习焦虑、激动倾向、恐惧倾向、对人焦虑 和自责倾向等等，假如不及时劝导、教育，会影响儿童习惯社会的才干、人际往来才干和学习成果。孩子发生心思问题的主要原因在哪里呢？透视一个个的心思教导事例，就在于家长、教师缺少与孩子心与心的交流。今就一则发生在小学生的实在事例进行剖析，以引起咱们广阔教师和家长对儿童心思健康教育的广泛注重和注重。
一、基本情况：
教导目标：于彩 ； 性别：女 ；年纪：10岁 ； 年级：三年级 ； 爸爸妈妈文化水平：初中
二、外在体现：瘦弱、说话慢、动作慢、胆怯。
三、常见问题分类：校园心思问题、人际往来问题、子女教育问题。
四、体现出的问题：常常平白无故地躲藏起来，听凭家里人有多着急，不找到她，她绝不会自己出来。找到后，问其原因，便是不吭声。搞得爸爸妈妈、教师十分隐晦，并且替她忧虑。
五、剖析与确诊
于彩从小体弱，常被其他孩子欺压，爸爸妈妈教给她的应对战略便是“惹不起，躲得起”。只需看到她与其他小孩一同玩，怕她又受欺压，母亲就会赶忙把她叫走。父亲在外地打工，母亲打理一家理发店，无暇顾及于彩的日子。除在校外，她几乎是一个人独处，爸爸妈妈很少和她交流，对她的关爱也十分少。她放学回家，就单独日子在自己的国际里，性情变得十分内向。于彩说话慢、动作慢，她的母亲对她的体现很不满，常常当客人的面叫她“木头人”，后来弄得教师和同学也叫她“木头人”。于彩看见其他孩子在周末的时分，有爸妈带着玩，而自己却一个人孓然一身，再看看自己的爸爸妈妈，没有一个能和她亲近的，然后让她发生孤单感，自卑感。而在学习上特别是在数学科目上，一些简略的问题，她要想好久才干考虑出来，但她的智力水平很正常，阐明在性情内向的影响下反响有些愚钝，这又遭来了同学的嘲笑和教师的不满。于彩十分巴望得到咱们的注重，但均未完成。一次偶尔，她没和家里人招待，就和一位亲属回去了，这使得她母亲和教师十分着急，连夜处处寻觅，父亲也连夜打的士回来参与寻觅。找到后，母亲早已哭成了泪人儿，把孩子紧紧抱在怀里，而于彩此刻心思得到了最大的满足，这是她意外的收成。尔后，于彩在孤单难耐的时分就会躲藏起来，让爸爸妈妈、教师寻觅她。
六、心思教导进程
（一）施行了单个教导，减缓心思压力
长期以来，于彩因为得不到家人满足的关怀，心思一向处于郁闷情况，她挑选了选用躲藏的方法，以引起他人的注重，从中得到心思满足。而今日，在把握了心思教导的原理后，咱们再也不能呵责她，她首要需求的是怜惜和关怀。
因为性情内向的孩子都不肯，也不敢跟教师挨近，教师就应自动挨近她。我和班主任王教师别离找于彩进行了两次单个心思教导，具体了解、询问了她的学习、日子等情况。王教师向于彩坦白表露了自己，说是平常还不行关怀她，一同也照实剖析了她这样做带来的损害。并再三启示她：有主意、有工作不要闷在心里，要告知爸爸妈妈，告知教师，学会倾吐。因为关于彩的了解、关怀，于彩对我有了好感，好几次都自动找我说些“悄悄话”。
（二）施行了家庭教导，前进家教水平
这个事例显现，家教的失误常给孩子的开展变成苦酒。一般爸爸妈妈以为，只需给予孩子吃、穿、玩，就尽到了爸爸妈妈的职责，但他们忽视了孩子最需求的是心灵上的协助。孩子需求爸爸妈妈的了解、怜惜和关爱，可还没等孩子把要表达的定见说出来，就遭到爸爸妈妈的厌烦、呵责，这样，孩子还有什么心里话能对爸爸妈妈说的呢？固然，家长生意忙，再忙也不能忽视对子女的关怀。
因而，咱们和家长真心实意地交谈了这些问题，并要求爸爸妈妈平常多关怀她，多与她交淡，多鼓舞她，说一说校园里的事，要仔细倾听孩子的表达，使她逐渐的勇于体现自己。家长标明懊悔，很感谢校园对孩子的关怀，并一再标明要改动以往的家教方法。其父借去几期《莫愁》家教杂志，说，“要好美观一看”。其母在随后的日子里，常常自动来校了解孩子的情况。
（三）施行了体育疗法，培育杰出的心思品质
于彩从小身体虚弱，自我感觉不如其他小孩，惧怕和其他小孩往来。咱们除催促她上好体育课外，还由体育教师依据她的情况专门规划一个体育医治计划，以引起他对体育活动的爱好，使她自觉参与体育活动，并按她体育活动的爱好和才干培育她在体育活动中杰出的心思品质。
（四）施行了往来教导，培育自负、自傲
长期以来，于彩处在一种心境压抑的情况。她长得瘦弱，学习成果欠好，说话慢悠悠，很少与人往来和交流。赞可夫说过：“特性的开展，在孤单和阻隔中是不或许的，只需在儿童团体的内容丰富而构成多样的日子中才有或许。”她缺少自傲，更谈不上自负。这次在往来教导的进程中，有必要协助她康复自傲，培育自负。我和班主任王教师作了专门的研讨，并把咱们的计划告知了执教该班的一切教师：
1．在上课时要不断地用鼓舞，赞赏的言语表彰她的点滴前进，只需有前进就给予必定。关于她的反响愚钝问题，在给她讲作业时，尽量的启示她，给她多做些她感爱好的脑筋急转弯，猜谜语，还有做一些有利智力开展的游戏，让她在游戏中高兴的学习，并在游戏中给予鼓舞，让她在游戏中增强自我效能感，然后使她的反响灵敏起来；
2．把班组中最热心的小丽换成于彩的同桌，以此来感染她、带动她；
3．让她参与团体活动，在团体中体现自己，让她和咱们一同玩，使她真实感触到咱们一同玩比一个人玩高兴。
七、心思教导作用（点评）
经过几个月的教导，家长、教师、同学们都发现于彩比曾经开畅多了，特别是经过与同龄伙伴交住，前进十分显着。她在相等，自在的伙伴往来中，往来才干、自我了解、点评才干和团体观念，有了进一步的前进；在和伙伴学习、游戏中，她学会和伙伴共处、协作。她已不再孤单，至此，她再也没有躲藏过。她的特性已逐渐得到完善，变得自傲、灵敏多了，并且成果也有了显着前进，她对自己现在的情况感到很满足。在教师的引导下，信任她会一天比一天更有前进。
以上事例标明，假如咱们家长和教师不顾及孩子的心里感触和需求，很或许会引发孩子心思上的一系列问题，这些问题如不能得到及时处理，就有或许影响孩子终身，成为心思上的“死结”，但假如能及时发现，及时化解，仍是能够修正补偿的。因而，咱们教师应与家长紧密结合，寻觅孩子心思上的“病根”，“对症下药”，共同为孩子的心思健康做出应有的尽力。