接上篇
儿子正式上课了，我发现上语文课的时分，假如教师是讲讲义他能听会，假如教师开端批判学生，（刚开端上课，孩子们体现的不是那么守规矩）他就要出去，我就带他去阅读室，和他一同读读课文，第一节课主要是学的是上学歌，我领着他读了几遍，让他自己读，发现他能自己读全，其它有不少自闭症孩子是这样的，你教他读东西，让他重复你说的话，孩子能读也能重复，可是让他自己说话的时分，他就不怎么会表达了。数学的第一课是数图片的不同品种的小动物的数，他也都能数对。
我觉得他学习才能仍是能够的，只不过教学方法不能那么呆板，其实教师上课只讲课文的时刻并不是很长，中心会让孩子们起来答复问题，同一个问题可能要叫好几个，有时分批判一下不守规矩的同学等等。所以只需孩子学会了，我不会那么要求他有必要老老实实坐着听课。
我后来发现他们一年级有好几个家长来陪读，根本一半的班级都有个相似的孩子，阅读室里也有一个家长在哪，是孩子的爷爷，孩子在近邻教室上课，他在阅读室里等着。上课间操的时分，也发现了家长的伴随。不同的是，他们都一向陪孩子在教室，我常常领孩子出来。我也调查了一下他们的孩子，他们孩子都晚上了一年学，有的晚上了两年学，觉得我儿子上早了，其实我也以为上早了，应该晚上一年，但通过后来的事，我觉得早上也不是不可。后边我再解说下为什么这么想。
学完了的时分，教师会安置一些作业，有时分我让儿子做会作业，但他有的不乐意做，晚上需背的古诗，他乐意背，他乐意背就背，不乐意干的我也没有强求他，我原本就计划一年级上他了解校园环境及规矩，至于学习，他也会了，并不再要求他写上几遍，做上多少题。