正确对待考试的成功或失败的，在他们的日常生活和工作的人通常认为的成功和失败，增益由于某些原因损失。心理学上称为“归因”。一些学生已经形成的自卑感，主要原因之一是成功与失败的学习，增益和不当造成的损失。考生属性一般分为两种类型：外部原因和内部归因。
以考生的外部归因特点认为学业成绩好或坏运气，由他人(父母，单位，同事等)，任务的难度，所以没有告诉一些复杂和外部因素支配和摆布。
有内部控制的考生往往归因于自己的能力，测试成功，勤奋努力，学校的失败，归因于“白辛苦”，“不严重”，“没有充分发挥自己的潜力。”。
不同归因的学生，影响他们的态度和学习行为，影响他们的成就动机和抱负，作为一个候选人应该很好地学习成功与失败的正确归因，得失。
心理学家认为，在成功或失败的主要原因归咎于内部的努力失败的候选人，将有助于刺激学习的责任，提高学习努力，克服自卑心理，成就动机高的形成。
人总有自己的长处和弱点。不要让别人看起来很完美，把自己一无是处。不是因为他们的特定科目学得不太好，而怀疑自己的全部能力。发现自己的长处，肯定自己的成绩。
一些应聘者的专业知识，要充分发挥这一优势，刻苦学习，深入研究，力求把知识了解得更深，更透明，更牢固地掌握。学习并不是一个很好的教训，来弥补，不要让他们拖他们的后腿。
从成功的开始学习，自卑感强的学生，学习的目标是现实的，必须通过自己的努力实现。为了便于学习考虑教材，学习内容以适应和能力水平的认知特点，是学习的主人，为了确保成功的开始学习。
学习的成功，不仅可以使人们获得成功的喜悦，而这种愉悦的情感体验，提高学习的兴趣和信心，提高学习能力，鼓励人们继续学习的愿望。
多个与外部世界的联系，一些应聘者性格内向，不善交际和话语，自己独自一人。他们的心理活动的范围，内容比较狭窄，经常自我，总是一次又一次的复活在一些问题，与个体的认知，会使心理活动走向片面，往往使自己陷入深深的自卑不能自拔。