她只是一个小学六年级的女生，却因为“师生恋情”引起同学们沸沸扬扬的议论，而她并未感到难为情。我心中充满疑惑：她为什么会产生这种感情?她深层的情感缺失是什么?
情迷师生恋女孩只是觉得自己爱恋着那位老师。但没有意识到这种情感背后真正的原因。当她由一个要好的女生陪同前来的时候，我看到的是一个蛮清秀的女孩子。自然，无忸怩和羞涩之感。情迷师生恋女孩报过姓名后的第一句话是：“要期中考试了，可头脑里装不进去东西怎么办?”
她问到的是现象，问题的实质到底是什么呢?我的第一任务是帮助她澄清，对她心理矛盾艰难而又必要的澄清。于是对质就一步步开始了。
therapist：头脑中装不进去知识，装的是什么?
师生恋女：装的是些不合适宜的东西。
therapist：什么东西是不适宜的呢?
师生恋女：是一种不适宜的对异性的感情。
therapist：对异性的感情也很正常，每个人出生之后就要与异性交往，产生感情也很自然呀。(我把异性感情的外延扩大，力求让这种交谈思路更开阔，消除她的顾虑)
师生恋女：因为不是对同学的那种，而是对朋友的那种。
therapist：对朋友的感情也很正常，怎么不适宜?
师生恋女：不是真正的朋友，有时是朋友，有时又像老师。
therapist：那么到底是不是老师?
师生恋女：是我的老师，我喜欢上他了。
therapist：喜欢他有什么不适宜的?我也有很多喜欢的老师呀。
师生恋女：不是一般的喜欢，是男女之间的喜欢。
therapist：男女之间的喜欢是什么样的感情?
师生恋女：我希望自己时时刻刻看到他，看到他与别的女生、女老师在一起就会嫉妒，我希望他只对我一个人好。
therapist：那么，这个老师一定是个好老师了，你能告诉我他的优点吗?
师生恋女：他很风趣幽默，对同学不太凶，尤其对女生不凶，对学习好的同学尤其好，他会与同学聊天，会讲到他的家庭，会拿照片给我们看。他课上得很好，作业不多但很有作用，话不太多但在点子上，他人长得也很潇洒。
therapist：这样一个优秀老师当然同学会喜欢他了，那么其他同学怎么评价他?
师生恋女：有的同学说他没有这么好;有的同学说他只对学习好的同学好;有的同学说我为他这么付出不值得。我征求与她同来的女生的意见，她说没有她说得那么优秀，他也有很多缺点，对差生也很凶。
therapist：看起来，他是比较喜欢学习好尤其是数学学得好的学生。他对这样的学生提问多、态度好、经常表扬。而你希望这种关爱一直继续下去，所以非常看重老师对你的态度。同时你希望做得更好、更优秀，以得到他对你更多的关心。你认为这是一种付出，但有时又觉得这样做太累了，不像自己了。你在这件事上矛盾冲突很多，你投入的精力也很多，自然脑中总是他的影子了。
师生恋女：是的，我就是这样。但我只是想让他对我好一点。
therapist：最喜欢的东西是不是只能归一个人所有?就像咨询室里这瓶绢花，每一个来的学生都很喜欢，是不是可以拿走，装在自己口袋里呢?
师生恋女：不能，因为是公有财产。
therapist：是的，一个优秀的老师属于全班同学，他对学生的爱护和关心是他的职业要求，能不能让这个老师把他的爱只给你一个人?这样其他同学不是太可怜了吗?
师生恋女：(笑了)不能。但为什么有个女生，学习比我还好，比我还受老师宠爱，她没像我这样产生这种感情呢?
(问得好!这正是我下一步要帮她分析的要点——澄清问题的实质和根源。首先，我想了解她在家中的情况，了解她可能有的感情缺憾。)
therapist：你在家中一定是个任性、娇气的女孩儿吧?(我试探着了解她的成长经历)
师生恋女：不是，我父母决不允许我任性，他们对我很严厉，总是给我讲很多大道理。我觉得母亲较易接近，父亲非常哕唆，严肃，很少笑，很难接近。
therapist：你经常会觉得委屈，想让自己在爸妈面前受宠，让爸妈非常疼爱你，希望在家中能轻松些，愉快些，是这样吗?
师生恋女：是的。所以我来学校久了，不太想回家。
therapist：你把爸爸与那位老师作个比较，看看他们各自的优缺点。
师生恋女：老师幽默、慈爱，对我很看重，他会经常与我聊天，拿我当朋友一样，甚至给我看他家人的照片，好像在向我暗示什么。爸爸却太过严肃，很少与我在一起玩儿，总是告诉我这个不行，那个不许。
therapist：看来老师的优点正好弥补了你爸爸的不足，你因住校时间长，将对父母爱的渴望和依恋转移到老师身上来。为获得老师的关注你做了很大努力，经常揣摸老师的心思，把注意力集中到老师身上，天天想着他。你实际是在“爱恋”一个像父亲一样的老师，你的老师也像爱他自己的孩子一样爱着你们，这种感情很自然，没什么好奇怪的。
师生恋女：(她的表情释然，轻轻点头)可大家都说这种感情是错的。(看来，周围人对这件事情的态度对她产生了很大的影响。于是我想了解她的人际环境，以及环境对她的影响。)
therapist：你的同学、家长、老师对你的这种感情的态度怎样?
师生恋女：同学们说法不一，但大部分都说我太痴情，不值得，也有人让我把老师从其他同学那里抢回来。家长以前都是暗示我不要太早想这种事，但我在家中痴痴的样子已让他们发现了。他们也与我谈了话，我也知道他们有些说法是对的，比如会影响学习，影响别人对我的看法等等，但我认为自己有权利为喜欢的人去付出，别人无权干涉。那位老师以前对我很好，但现在有些疏远我了，有时会暗示我不要为他这样付出。我以前的想法是：只要他对我更好一些，如平常一样不冷淡，不回避，我是可以为他付出一切的，我的生命，我的时间，我的学业，我的前途等。
therapist：看来周围的环境虽然没有给你直接的压力，但却让你觉得这是一种不该出现的师生恋，是错误的，应该用理智去控制的事情。周围的议论和说服工作渲染和增强了你的错误认识，你也认为自己是真的喜欢他，因为你会嫉妒，因为你会为他勇于付出一切。
师生恋女：是的。
therapist：你是不是看过很多言情小说或电视剧、电影?
师生恋女：我看过很多这样的电视剧、电影，我经常一个人傻傻地坐着编电视，他和我都在剧情里，可以有很长很长的故事。
therapist：难怪，我听出你的思想里有很多成人的东西，原来你是从电视剧中得到的呀。什么嫉妒呀，付出呀，是你在模仿，还是你真的有了这样的想法?你这个爱梦想的女孩儿，是不是把自己想像成一个长大了的女孩儿，与自己的老师在演绎一个美丽的爱情故事?
师生恋女：是的，我就这样想呀，想呀。
therapist：什么叫梦想?不能实现的想像叫梦想。一个人总是生活在梦想中会怎么样?
师生恋女：会脱离现实，真的会(她良久地沉思着)。
therapist：你是一个渴望得到父母温情的女孩儿，你在老师身上找到了父爱，你爱像父亲一样的老师。你不是坏孩子，也不是犯了什么错误，你是个多梦的女孩儿，你只是在编梦的时候丢了自己。让我们回到现实中来，一起思考怎么办。
师生恋女：好的，五一节过后我再来。
therapist：好，我等你。