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郭老师：
您好!无意在网上看到了您的网站，知道您对教育孩子方面经验非常丰富，所以想请教一下关于如何培养孩子的一些问题!
孩子现在已经上初一了，成绩不好，没有兴趣，但是一直在外面补习，在孩子身上真的是花了太多的心血，但是孩子进步很小，班上的老师已经放弃他了。但是他不是一个淘气的孩子的，他没有自己的爱好，没有什么可以东西吸引他，没有什么追求，他写作业非常慢，而且很懒，看到文字多的内容就直接说不会，老师辅导他时，他总是不吱声，老师无论怎么跟他沟通他很少说话，鼓励他也没用，老师也真的没有办法了，对于他老师根本不知道从何下手，别的孩子总有自己喜欢的，知道和老师讲条件，但是他什么都不会，看他学习真的好累，让他不要读书了，他还说不，我真的不知如何是好了，但是他对学习一点兴趣都没有，上课也从来不听讲，作业也不能及时完成。
麻烦郭老师帮出出主意，真的是不知道该怎么办了?
这位朋友：
您好!对于你的孩子的问题，我觉得孩子在学习的过程中父母和老师对其缺乏欣赏、鼓励和表扬，更重要的是我们没有指导孩子学会课前预习。
所以我认为从现在开始不需要在外面给孩子补习，而是我们做父母的从孩子第二天要学的课程的内容开始带孩子进行课前预习，让孩子初步熟悉第二天要讲的内容，指导孩子找到听课和理解的重点、难点、疑点，记下自己的困惑之处、薄弱环节，带着问题进课堂，这样一来孩子由于在课前预习了一遍，那么在课堂之上就可以听懂来时所讲的内容，随着听懂的次数的增加，那么孩子学习起来也就有了成功感和自信心，自然也就对学习有了兴趣。学习是需要方法和有规律可循的，这就需要父母对孩子进行一些必要的作业辅导，比如预习找疑难，上课记重、难点，复习联新旧，课内外知识联结(包括直接的观察、实践，间接的看一些辅助书，尽量开阔孩子的眼界，扩大知识领域，增加学习兴趣)、文理科交错、读写交错等等，这样孩子经过我们坚持不懈的辅导和帮助，自然也就会在知识的掌握程度之上得到提高，学习的效果也就会明显起来。
其次，孩子每天放学之后，我们让孩子对照课本复述课堂上老师所讲的内容，孩子一旦复述的比较舒畅，那么我们就给予表扬、鼓励、欣赏和肯定，这样一来孩子就会有成功和成就感，进而也就逐渐会对学习感兴趣起来。
再次，一般来讲孩子都比较喜欢竞争，当孩子复述完某门课程的老师所讲的内容之后，我们便与孩子开始写作业的竞赛——“谁写得又快又好”，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业。孩子写完作业之后，我们要与孩子协商做他盼望已久的事情会干脆带孩子去大自然之中玩耍。这样既了解了孩子的需要，也增加了与孩子的互动以及情感，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。
第四，要让孩子明确学习文化知识就像吃饭、穿衣一样是每天必须要做的事情，只有每天按时完成老师所留的作业，才是讨人喜欢、人人喜爱的好孩子;然后再逐步结合一些古今中外刻苦学习成材的事例进行强化，进而使孩子完成作业成为其自觉的行动。应多发现孩子的优点与积极方面，及时、真诚地予以赞扬，尝试着成为孩子的朋友，当孩子有了明显的进步时要不失时机地给与褒奖，从心理上得以强化。
第五，多注重孩子的成长、发展过程，在孩子取得了进步时及时给予表扬鼓励，而不是不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该，结果，让孩子对自己没了信心。有一点很重要——好孩子都是夸奖出来的。所以对孩子要多些表扬少些责怪，要经常想想孩子的长处，关注孩子的点滴进步，找寻孩子身上的闪光点，孩子平时受到的表扬和鼓励多了，学习的自觉性和自信心也就回到孩子身上来了。
第六，夸奖孩子的时候要讲究方式方法，发现孩子有成绩时就要给予表扬，特别是在人多的时候更要表扬，激励他，鼓励他奋进;孩子有了缺点，不要直接指出其缺点，更不要指责和训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，然后再说他目前还存在一个小问题——指明他努力的方向，如果这个问题改了他就是一个完美的孩子了(0×0理论)。这样他就很容易接受，也很容易改正不足。
最后，建议你参考“培养优秀孩子的方法”(在《怎样才能培养出学习好的孩子》一文中)以及《好孩子是夸出来的(1)》《好孩子是夸出来的(2)》等文章。
以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友青少年心理咨询师请你批评参考。
郭老师：
您好!非常感谢您的来信，你的建议对我们帮助很大，我会不断改进。郭老师，还有就是这孩子没有任何竞争意识，没有任何事情能激励他，对于他来说什么都无所谓，跟他说什么都没有用。而且他最擅长的就是磨时间，一篇作文40分钟只写出四句话，一点时间观念都没有，真不知如何激励他，麻烦郭老师再帮出出主意，给点建议。
这位朋友：
您好!关于你的孩子没有竞争意识的问题，你可以和孩子进行一个行走比赛，看看在三分钟的时间内可以走多远;也可以设定一分钟的时间和孩子进行跳绳比赛，看看能跳多少个;还可以设定五分钟的时间和孩子一起比赛抄课文，看看能写出多少个字等等。让孩子明白充分利用一分钟的时间可以做出好多事情来。在培养孩子写作习惯的时候，我们事先与孩子协商把作业分成几个小部分，比如，写作文，先与孩子探讨第一段写什么，让孩子用口述说出来;第二第三段写什么同样用口述说出来，然后与孩子在一起估计写各段所用的时间，然后我们计时让孩子来写，孩子写的过程中我们要给孩子提醒，如果孩子第一段以规定的时间完成了，我们就给予孩子欣赏、鼓励和表扬;接下来再写第二段，以同样的方式方法来对待孩子。同样其他的作业我们也可以采用这种方式，和孩子一起把作业分成几个小任务，对每个任务所需要的时间讨论估计一下，然后计时让孩子写，家长可以在过程中提醒时间，看看能否按时完成。如果做到了，一定要及时表扬或奖励。如果我们做家长的对以上的方式方法能坚持三个阶段——第一阶段21天(习惯的初步建立阶段);第二阶段49天(习惯的初步养成阶段);第三阶段81天(习惯的稳固确立阶段)。那么我们的孩子也就会由懒散磨蹭变得利索麻利起来了。
另外，我们要从孩子能做得到的具体要求开始。比如，与孩子共同研讨、共同协商、共同完成在他看来比较难的作业，同时在第二天上课之前与孩子一起预习课堂上要讲的东西，让孩子在第二天上完课之后看看是不是觉得更好一点，同时让孩子悄悄地和他自己水平一样的同学比比看，是不是他自己比那个同学优秀了一点等等。随着孩子每天的或多或少的进步，以及我们的不断欣赏、鼓励和表扬，孩子就会逐渐变得自信起来，久而久之或许老师也会因为孩子的明显进步而表扬孩子。在这种情况之下，我们要及时了解孩子获得表扬或肯定之后的心理感受，强化他的成就感，让他体验到学习的乐趣。这样孩子也就会如我们所愿的优秀起来了。
郭老师：
您好!真的非常感谢您的建议，我会尽量多与孩子沟通，不断鼓励、表扬他，培养他的自信，让他慢慢得到老师和同学的认可，再次对您的回信表示感谢!