导读：北京利方心理工作室为您介绍学生早恋的主要误区
误区之一：谨防神经过敏症
在我们国家，封建意识影响极其深远，男女之间的交往要受到各种传统观念的束缚。这种影响也会波及到学校，男女同学之间关系密切一些，个别人就会认为这是在“早恋”。于是，议论纷纷，风言风语。作为班主任应该懂得，这种“神经过敏证”往往正是早恋的刺激素和催化剂。男女同学之间的正常交往如果遇到粗暴干涉和无端猜疑，结果会使他们产生对抗心理，有时甚至会弄假成真。教育者应经常教育学生，男女同学之间如同亲兄妹，完全可以互相帮助，可以建立正常的友谊。
当然，中学生到了一定的年龄，出现爱情的幻想和冲动，这是人性的自然表现。因此，教育者在大力提倡男女同学之间正常交往时，不能放任自流，而应细心观察，明辨事非，正面引导，把中学生早恋消灭在萌芽状态期间。如果出现了这些情况，既不能不闻不问，也不能小题大作。应根据学生的不同的个性特点实施不同的教育方法，有的需进行个别的谈心教育，寓教育于谈心之中;有的只需通过适当形式的“暗示”教育;有的则需要进行悄悄地说理;有的还需要进行个别的有说服力的批评。总之，千万不能“热处理”——当众训斥，搞得学生抬不起头来。
误区之二：早恋不等于品质恶劣。
把早恋当作洪水猛兽围追堵截只会导致恶性因果循环持续下去，男女分班、分校等措施弊大于利，与之相比，美国对于青少年恋爱的认可和充分引导则值得借鉴。扼制早恋是为了让学生更好地受教育，但有否早恋决不是学生有没有资格受教育的尺度。过分苛刻的“道德观”给孩子那份对性的纯真、懵懂打上“品质恶劣”的标签，为人师者不应当深刻的反思吗?
误区之三：早恋并非一无是处。
说到早恋，有人立刻把它与影响学业联系在一起，但有些孩子正是因为“恋情”才摆脱了学业停滞不进的困境，有的还双双成了班上的尖子生。所以，早恋影响学业，但不一定都是使学业想坏的方向发展，有的倒可能成为学习的催化剂。这完全是因人而异的，与早恋本身关系不大。
专家指出：青少年在青春期对爱的渴求、对性的求知欲其实都是正常的，不能把他们正常的生理、心理需求看作“不正常”，关键是要看教育者怎样合适地填补孩子们的情感空白，正确地引导。
误区之四：盲目封杀早恋容易导致同性恋倾向。
心理学家认为，若一味盲目地封杀早恋，会导致孩子对异性产生恐惧心理。而大多数家长或老师对于早恋问题则经常是一概的封杀，灌输早恋会对孩子产生多么坏的影响，这都会导致孩子对异性产生恐惧心理，和异性接触时也会产生抵触心理。而在这个年龄阶段的孩子同样是有这种天然的爱的需要，既有爱别人的需要，也有被爱的需要，时间长了，这份无法释放的爱就会很自然地偏向到同性这面来，觉得和同性在一起安全，又不会受到家长、老师的批评。在这种青春期对性别的界定能力还不是很强的情况下就会产生性别偏移，导致青春期同性恋情况的出现。