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教师们在讲堂上会遇到各式各样的学生，如上课发问时总是活泼参与举手答复问题的学生；也有上课历来都很“低沉”，很少举手或从不举手的学生，这类学生即使被叫起答复问题也会十分严重往往答不上来。在心思学中，前者孩子大多为多血质和胆汁质气质，后者多为粘液质和抑郁质气质。
往往有经历机敏的教师，关于不同气质类型的学生，会有不同的教育办法。如：
①多血质的学生教师们需保持他们答复问题的活泼性，也要对其所做答案给予更高的要求；
②胆汁质的学生需引导孩子耐性等候答复，尽量让孩子细心思考后在作答，防止总让孩子先讲话，防止孩子应答错问题而心情不安稳；
③粘液质的学生，也需给出其认真思考的地步，将这类学生安排在靠后的方位答复问题；
④抑郁质的学生与粘液质的学生相同，但教师需求留意这类型学生在答复问题时的状况和心情，不要由于过分牵强孩子作答，而使孩子产生剧烈对抗性心情。
针对不同气质类型的学生应对应其相应的特质进行教育，协助孩子战胜自身的缺陷，也大大提高教学效果。
01.气质是先天仍是后天构成的？在心思学中将人的“气质”界说为“天然生成果有”的，孩子从出生起就由于先天的气质便显出各自的不同于差异，这在刚出生的孩子也有所体现。
如有的孩子比较安稳安静，是老人们口中省心好带的乖宝宝；有的孩子好动爱哭，是将父母们折腾得精力萎靡的“小祖先”。
“气质”在心思学中的概念与“脾性”类似，在现代心思学中气质被界说为人的安稳、典型的心思特征。经过心情体会的强弱、快慢，和其显隐性与反应速度等方面来衡量。
最早发现人类具有不同气质的人，是古希腊伯利克里年代的闻名医学家希波克拉底。他提出人体内分为四种体液：血液、黑胆汁、黄胆汁、黏液。
后来经过罗马帝国时期闻名生物学家和心思学家盖伦在希波克拉底的基础上进行传承与开展，最终将气质界说为咱们现在广为流传的4种类型：多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。
02.4种气质的详细剖析（一）多血质
特质：外向，心情安稳。
多血质的人性情生动长于外交，但性情却显浮躁，干事短缺意志。有学者生动的将此类型的人逼走灵敏的豹子，以为多血质的人往往灵敏好动，看起来自傲满满，对新环境有很强的适应能力，不会过于拘束，时长将自己定位在“主人”的方位。就事学习效率高，总是体现得精力充沛，喜爱研讨，由于变通能力强，所以十分长于外交。
（二）胆汁质
特质：外向，心情不安稳。
胆汁质的人性情豪爽有气势，但脾气不稳易激动。被生动的比喻为狮子，以为胆汁质的人心情多处在振奋剧烈的状况，性质急，易发脾气，但他们具有讲演家和艺人的天分，由于在言语、表情、神态和情感上都极详细现力和感染力。
（三）抑郁质
特质：内向，心情不安稳
抑郁质的人干事慎重，感觉灵敏，性情孤僻，心情总是过分失望。此类人被比作小猫，灵敏锋利还很羞涩。在人前比较腼腆，喜爱独来独往，不太合群，更不肯“出头露面”，朋友少，日子圈子窄。但与这类气质的人共处久了，你会发现，他们待人和顺，干事靠谱，给人安全感。
（四）粘液质
特质：内向，心情安稳
粘液质的人性情沉稳明理，但待人接物不行灵敏，比较板滞。与蜜蜂相像，结壮勤劳，比较沉默，干事专心。干事慎重、不紧不慢，但使命总是能保质保量的完结，且日子十分规则，对日子和社会中的各项次序都能严厉遵循。给人形象十分靠谱。
但在实际日子中，归于某一单一气质类型的人十分少，大多数人都是介于各类型之间的“混合型”气质。如多血-粘液质、胆汁-多血质等等。
03.N.B.斯特拉霍夫相关试验研讨气质这种典型的心里特征很早就在孩子平常的行为活动中体现出来。
N. B.斯特拉霍夫教授在小学生中随机选出39论理学生作为研讨被试。其间有34论理学生体现出的气质与所描绘的气质类型相符。
其间有9论理学生为多血质、10名胆汁质、9名粘液质、6名抑郁质。
由此得出：较早的披露气质特征，证明气质很大程度上是受个别生物安排的限制。因而，即使气质在后天的环境和教育的影响下，会有改动。但其改变是缓慢的，仍是由其主要的一些特性心思特征主导。具有安稳性。
04.心情不安稳的“胆汁质”熊孩子小贤的同学冬冬坐在小贤的斜前方，一次家长会后，听到教师对冬冬的妈妈说：“你家冬冬太好动了，做题的时分，移动动态准看见他在左顾右盼。上课很活泼，常常抢着答复问题，但总是没听清问题就答复。”
后来我回家问小贤冬冬平常体现，小贤说：“冬冬很顽皮的，太活泼了，上课时总是一惊一乍的。教师在黑板上写字，他就在下边搞怪。还有读课文的时分，也不跟着我们一同读，总是速度比较快地大声读自己的，老喜爱体现自己。有时分和他一同玩，总让咱们听他的。分缘还能够。”
小贤的同学便是典型的“胆汁质”气质的孩子。
?判别孩子“胆汁质”气质的行为特征
①每次做爱好活动，如看早教学、玩玩具时，总是会一次性多拿一些，书会很快地翻完，玩具也会很快地玩一遍。
②喜爱玩捉迷藏、抓人游戏等运动量大的游戏，还会在游戏过程中突发奇想，想出一些新点子。
③上课时坐不住，在椅子上乱动，有时还会站起来，宣布一些声响来影响我们学习。
④喜爱体现自己，常常会在团体中体现突兀，总是蹦出来损坏次序。
⑤在讲堂上功德发问时，会不等教师说完问题，就急哄哄的举手想要答题。却又常常答非所问。
?怎么改进孩子的“胆汁质”气质
①关于孩子的热心、直爽、活泼的精力和对团体的荣誉感，要给予必定，这些都是孩子的长处。
②孩子上课没耐性、心情不安稳等问题，要及时指出纠正。
③教会孩子克己，培育孩子安静和遵守纪律的习气。
④教给孩子礼貌的往来办法，告知孩子当自己的需求和主意与他人的主意需求呈现抵触时，要操控自己的心情，要了解对方的需求。活泼与对方一同参议处理办法。让孩子理解，处理问题的办法有许多，从中选出最合适的。如，当孩子有某些需求时，能够让他告知家长、教师、或小朋友，或能够经过共享的办法让孩子处理定见纷歧的状况。不要产生直接抵触。
⑤胆汁质的孩子，心情很简单受到影响，一旦心情迸发，就会不受操控。家长需耐性安慰孩子的心情，带孩子心情安稳后，再渐渐与孩子讲道理。能够给孩子培育一个爱好爱好，如画画、阅览等，协助孩子学会和习气安静。
⑥胆汁质的幼儿或许一天内能够产生几回争论，这种状况教师坚决不要用烦躁的心情一上来就批判孩子，要耐性了解纷争的详细原因，引导孩子工作能够怎么处理而不是起争论。一定要处理好每一场争论，定时找这类孩子谈心，引导孩子正是自己心情的不安稳，并协助孩子操控心情。
贤爸小结：尽管“胆汁质”气质的孩子，又是会让人头疼，但家长不要只看到孩子生事的一面，也要了解孩子的长处。爽快的性情、强壮的体现力和感染力，能够让孩子更简单交到朋友。
家长能够使用“巴纳姆效应”在孩子的生长过程中，给予活泼的心思暗示，协助孩子正视自己的问题，承受自己的缺陷，并活泼改进。其间最主要的一点便是要教会孩子“自我操控”，不要被自己的心情所左右。
人的气质自身并无好坏之分，断定一个人的气质也历来都不是只凭仗其间一种气质类型。并不是消沉的气质便是欠好的，还不同状况下，又是活泼的一面能够帮你战胜难关，但有些时分消沉的一面也能够帮你剖析好坏，扫除危险。
有脾气不是坏事，在遇到欺负时，它就会一种自我维护的盔甲。
气质并不能决议一个人未来价值的凹凸，据了解，俄国有四位闻名作家别离具有上述四种气质类型：多血质的赫尔岑，胆汁质的普希金，粘液质的克雷洛夫，抑郁质的果戈里。他们的气质各不相同，但这并不影响他们在文学上的成果。
不要由于气质而推测孩子的未来，“人无完人”，决议个别损害成果的是个人的所具有的心思品质的动力。
但贤爸想只需小贤品行端正就足够了。
“好爸爸便是我，我便是小贤爸爸”重视我，和您一同聊一聊关于育儿经历和亲子共处的问题，育儿之路不苍茫。