有一位来访者来找咱们寻求协助，孩子不单单是为了处理本身的问题，更是为了自己的母亲。咱们中心主任郭教师接待了她们，安排好孩子的母亲后，先请孩子独自叙述她和母亲之间所产生的事。
孩子从小是个成果很好的学生，在学校体现优异的孩子，但心里却十分苦楚。孩子的母亲对她十分严峻，在孩子读小学的时分就给孩子报了许多学习班，就算成果考到九十多分都会由于那丢掉的积分经验她。为了孩子的成果，孩子的母亲还买了各种课外书本给她看，课余仅剩的歇息时间简直都在不停地学习、看书、做题中。并且，母亲对孩子有着极强的操控欲，不过是做什么事都要听她的，自己厌烦、不喜欢这个人，也教孩子厌烦、不喜欢这个人，就连同学给女儿打电话，孩子母亲都会说：“她给你打电话一定有意图。不怀好意”比及孩子升上初中后，学习压力更大了，孩子终究承受不住不得不挑选休学。
休学一年孩子重返学校，为了学习和往后开展，孩子决议住校以避开母亲带来的影响。但是，只需一回到家，开母就会由于各种事情责怪女儿。一方面是来自母亲，另一方面是自己想考上好高中的激烈希望，在两层压力下，开端感到焦虑、严重、烦躁、郁闷，并呈现胃疼、吐逆的现象， 白日吃不进东西，夜晚失眠。在中考前一个月她因激烈的严重感被逼在家歇息，终究导致中考失利。上了高中没过多久，躯体化妨碍的症状再次呈现，她只能再次休学。
为了孩子的将来，母亲辞掉了作业，在家陪同女儿，却不知这使得开母愈加难过和苦楚。最让孩子感到过火的事，妈妈从不通过开母赞同便私行拿走她的衣物自己穿，向孩子借的书上也写了许多东西再还给她，一点都不尊重孩子。上一年爸爸妈妈将孩子送到医院，医师确诊她为焦虑、郁闷、神经严重，开了许多药给孩子吃，但并没有什么用。孩子心里理解，家里的问题不处理，她一直不会好起来，心病还需是依托心思咨询来处理。
郭教师依据孩子的描绘发现，孩子母亲的教育方法有很大问题，母亲处处干与女儿，还不供认自己的过错还把过错进行到底。针对孩子母亲的状况，郭教师运用专业心思治疗的技术手段协助孩子母亲发现问题原因，使孩子的母亲知道自己教育的方法呈现的问题，然后改动教育方法，并跟着咨询的发展一起引导了孩子的焦虑、郁闷、神经严重和躯体化妨碍等问题。通过一段时间的调整，孩子和母亲的联系得到很大特性，处理了多年的烦恼，孩子的心思也愈加健康，咨询取得了十分好的作用。