2017年12月26日讯，“请咱们坐好，小手不动，眼睛看着教师。”在北大医疗儿童开展中心花园路分校，刘楠站在教室中，手拿克己的数字教具，让正在进行自闭症康复练习的孩子们用手去抚摸。
作为自闭症儿童培训师，刘楠已有4年多的从教阅历。
自闭症儿童又被称为“星星的孩子”，犹如星星一般，闪烁着光辉。与刘楠相同，从事自闭症儿童康复练习和教育的教师一般要支付更多精力，这些香甜生机有抱负的90后年青教师支付了许多，一同收成了许多。
上海市精力卫生中心的查询数据显现，全国持证自闭症康复资历人员约6000人。全国相关毕业生，每年约7000人。在许多教师眼中，孩子的一点点改动，都是自己坚持下去的理由。
为自闭症儿童上课是种怎样的体会？教师在教育中需求留意哪些细节？会有哪些不为人熟知的突发状况？经过对自闭症儿童培训师集体的查询，记载下她们的故事。
每天要应对8节课
上午9点，亮堂的教室中，七八把椅子一字排开，书架上摆放着各种字卡和玩具。刘楠心情丰满地带领儿童做着动作，浅笑一向挂在脸上。
走在北大医疗儿童开展中心花园路分校走廊里，个训教室、感统教室一个挨着一个，与一般学校里规整的朗朗读书声比较，这儿的声响有些单调，教师不断重复着言语，有的儿童含糊不清地表达着自己的主意，偶然也能听到孩子的哭闹声。
10分钟后，一阵喧闹声打破了安静，在刘楠与其他两名教师的带领下，7个三四岁的儿童站成一排，一个挨着一个排队去上厕所，家长也悄然地探出面望向了声响传来的方向。
25岁的孙聪喝了两口水，拎着教具预备去下一间教室。生果、轿车、动物……用蜡笔涂上色彩，塑封后裁剪下来，用于与儿童的图片沟通。“这些教具都是咱们自己做的，便是为了让孩子们能有愈加直观的感触。”
上课时，孩子对每个指令的反响，孙聪都会立刻垂头记载。“用比较快速的方法记载，记载下孩子的体现，作为孩子的信息反馈和数据计算。”
课上，一名男童的留意力不行会集，刘楠俯下身子与他沟通，不时拿出带着动物的卡片或许拼图等给他解说，尽量能让他完结自己的一些指令。这名男童到这儿进行康复现已有三个多月，可是言语表达还不到位，上课中的留意力经常不会集，接近下课，男童做对了一切使命，刘楠伸出右手与男童击掌庆祝。
刘楠每天要上8节课，下课后会有家长围住她，问询孩子的状况。答复完家长的发问，她仓促喝水，便预备持续上课。“有的时分还会为需求强化练习的孩子加课，一天会上10节课。下班后再将孩子上课时的体现计算好，用于周、月的计算反馈给家长。”
简直每个教师都受过损伤
由于自闭症孩子的特殊性，孩子在社交上存在妨碍，许多孩子无法正常地跟外界人群进行沟通。“每个孩子的个案都不相同，有些孩子宣泄的方法存在进犯性行为。”
刘楠的手臂上，被抓伤、咬伤的状况经常呈现。
不久前，一名6岁的男童来到了中心承受干涉。男童简直没有言语才干，仅仅会含糊地宣布一些声响。
初一碰头，男童对着刘楠的笑容让她很有亲近感，可是上课中的触摸，却让刘楠备受损伤。不能满意他的要求，男童的心情就会变得易怒。“他的手到脸上，就感觉脸如同一会儿肿了起来。抓到臂膀上，立刻就会呈现血印子。简直一切的任课教师都被这名男童打伤过。”
面临这样的状况，刘楠忍着痛苦，蹲在男童身前，悄悄压住他的双臂。抓住男童双手，悄悄为他按摩、揉捏双手，让他变得平缓舒缓。
“许多时分，面临损伤。从肢体触摸后，咱们会引导孩子，让他们说动身脾气的原因。”刘楠说，这样做的意图便是协助他们用言语表达心情。
一次课上，一名16岁的自闭症男孩忽然发生，用力一推，刘楠一会儿弹了出去，重重摔在地上。“他一拳打在木门上，就一会儿可以将门打一个洞。”
在刘楠的引导下，男孩逐渐康复了安静，他双手穿插在胸前，并抱紧膀子逐渐走近了刘楠，“疼不疼？”男孩的问询让刘楠非常意外。
“他之所以把手抱紧，是想标明他的手现已捆在一同，不会再打人了。”刘楠说，许多自闭症的孩子乃至会对教师打骂、撕咬，作为特教教师，“挨揍”是“粗茶淡饭”。
在不断的教育中，刘楠也对自闭症有了更为殷切的了解，这些孩子需求比一般孩子更多的爱与关怀。没有任何一个教师会对孩子的撕咬气愤或许不解，要做的便是引导他们，让他们赶快平稳下来。
发准一个音需成百上千次练习
圆脸庞，戴一副深色全框眼镜，25岁的孙聪，做了近三年的自闭症教师。
教室中，两三岁的孩子们站成扇形，家长在后面辅佐，孙聪站在他们对面。“举起小手、逐渐坐下、起立站好。”孙聪重复地说着简略的动作，一名男孩特别爱动，留意力并不会集，听到指令也未做出反响，一名女孩动作则比较缓慢。孩子们每做一遍，孙聪都会拍手进行鼓舞。
“刚开端挫折感挺强的，一些很简略的动作，自闭症孩子却怎样教都学不会。”刘楠说，在刚刚入职的时分，自己有些手足无措。“没有突变，便是由于量不行。”
在个训课上，40分钟的时刻内，要完结8个方针，每个方针要进行6组以上，时刻非常紧凑。
“指眼睛”，在刘楠宣布指令后，对面的男童并没有什么反响，仅仅重复了她的话。刘楠一边不断重复着指令，一边做着动作。
在刘楠看来，自闭症孩子每拍一次手，发准一个音节或许需求成百上千次的练习，有时一句话要教一个月。“教师也要在这个过程中，不断依据孩子的反响对教育方法进行改善和优化，直到孩子可以了解并做出动作。许多话，自己都不知道重复了多少遍。”
早上8点，刘楠与教师们便来到学校，安置教室并打扫卫生，收拾教具。然后便在教室中等候孩子，每逢有孩子进入，刘楠都会自动与孩子打着招待，并俯下身子给孩子一个拥抱。直到下班，总共上了8节课，刘楠的喉咙有些沙哑。
“上课的时分和下班回到家，完全是两种状况。”孙聪说，每逢走进讲堂，她都会确保自己心情丰满的状况，可是下班后，便会感觉到非常疲乏。
一点点改动就让教师感动满满
孙聪至今还保留着一份写得鳞次栉比的“家长沟通本”，上面记载了孩子每周的改动和教育计划。
这是孙聪所教授的第一个孩子，这名儿童现已进入小学，开端了与一般孩子相同的日子。“虽然在承受和了解才干上会有些不同，可是他现已回到了社会中，与小伙伴儿一同学习日子。”孙聪说，自闭症的孩子比一般孩子更单纯单纯，他们之所以被称为“来自星星的孩子”，由于他们日子在自己的国际里，回绝承受他人传递的信息，也不会表达自己。哭闹乃至暴力，成为他们在宣泄心情的方法。
刘楠解决问题的方法便是融入这些孩子的心里，这样才干懂得他们的表达。仔细调查，关怀他们。“耐性、仔细地为孩子做引导。看到孩子有一点前进的时分，我就及时给他拥抱和鼓舞。”
在北大医疗儿童开展中心教育主管蔡红莉看来，这些“90后”的特教教师都是鲜活的，她们有着满足的敏感度，调查孩子的改动。用聪明的方法与孩子沟通，一同在讲堂中生动具有感染力。并用最快的反响速度来处理讲堂上突发的问题。
“当一个简直没有言语才干的孩子开口说话的时分，我振奋得像他的妈妈相同。心里被美好与感动填满了，充满了自豪感。孩子的一点点改动，都是咱们坚持下去的理由。”
一名家长在论坛中写道，从未想到过孩子会像一般孩子相同进入学校，是特教教师经过专业的引导，忍受着身体及精力上的痛楚，逐渐给了自闭症孩子一把翻开多彩国际的钥匙……
来历：北京晚报 记者 赵喜斌