1．了解并把握教育教育和心思学的基础常识、根本理论，能运用这些常识和理论剖析、处理中学教育教育和中学生身心展开的实践问题。
2．了解中学生思维道德展开的规则，把握德育准则和德育办法，具有针对性地展开思维道德教育活动的才能。
3．把握中学生学习心思展开的特色和规则，能教导学生进行有用的学习。
4．了解中学生生理、心思的特性和差异性，把握心思教导的根本办法。
5．把握班级日常办理的一般办法，了解学习环境、课外活动的安排和办理常识，具有规划一般课外活动的才能。
6．把握教师心思，促进教师生长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础常识和根本原理
1．了解国内外闻名教育家的代表作品及首要教育思维。
2．把握教育的寓意及构成要素；了解教育的来源、根本形状及其前史展开头绪；了解教育的根本功用，了解教育与社会展开的根本联络，包含教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精力文明等的相互联络；了解教育与人的展开的根本联络，包含教育与人的展开，教育与人的特性构成，以及影响人展开的首要要素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的展开中的各自效果；了解青春期生理的改变，包含中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．了解义务教育的特色；了解发达国家学制变革展开的首要趋势；了解我国现代学制的沿革，了解我国其时的学制。
4．把握有关教育意图的理论；了解新我国建立后公布的教育方针，了解国家其时的教育方针、教育意图及完成教育意图的要求；了解全面展开教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳作技术教育）及其相互联络。
5. 了解教育研讨的根本办法，包含观察法、查询法、前史法、实验法和举动研讨法等。
（二）中学课程
1．了解不同课程门户的根本观念，包含学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；了解课程开发的首要影响要素，包含儿童、社会以及学科特征等。
2．把握根本的课程类型及其特征，其间包含分科课程、归纳课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、当地课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
3．了解课程方针、课程内容、课程点评等寓意和相关理论。
4．了解我国其时基础教育课程变革的理念、变革方针及其根本的施行情况。
（三）中学教育
1．了解教育的含义，了解有关教育进程的各种实质观。
2．了解和运用教育进程的根本规则，包含教育进程中学生知道的特殊性规则（直接经验与间接经验相统一的规则）、教育进程中把握常识与展开才能相统一的规则、教育进程中教师的主导效果与学生的主体效果相统一的规则、教育进程中教授常识与思维教育相统一的规则（教育的教育性规则），剖析和处理中学教育实践中的问题。
3．把握教育作业的根本环节及要求；把握和运用中学常用的教育准则、教育办法；了解教育安排办法的内容及要求。
4．了解我国其时教育变革的首要观念与趋势。
（四）中学生学习心思
1．了解感觉的特性；了解感觉的特性。
2．了解留意的分类，把握留意的质量及影响要素；了解回忆的分类，把握忘记的规则和原因，使用回忆规则促进中学生的有用学习。
3．了解思维的品种和创造性思维的特征，了解皮亚杰认知展开阶段论和影响问题处理的要素。
4．了解学习动机的功用，了解动机理论，把握激起与培育中学生学习动机的办法。
5．了解学习搬迁的分类，了解办法练习说、共同要素说、归纳化理论、联络转化理论、认知结构搬迁理论，把握有用促进学习搬迁的办法。
6．了解学习战略的分类，把握认知战略、元认知战略和资源办理战略。
7．了解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教育。
（五）中学生展开心思
1．把握中学生认知展开的理论、特色与规则。
2．了解心情的分类，了解心情理论，能使用心情理论剖析中学生常见的心情问题。
3．把握中学生的心情特色，正确知道中学生的心情，首要包含心情体现的两极性、心情的品种等。
4．把握中学生杰出心情的规范、培育办法，教导中学生进行有用的心情调理 。
5．了解品格的特征，把握品格的结构，并依据学生的个体差异刻画杰出品格。。
6．了解弗洛伊德的品格展开理论及埃里克森的社会性展开阶段理论，了解影响品格展开的要素。
7．了解中学生身心展开的特色，把握性心思的特色，教导中学生正确处理异性往来。
（六）中学生心思教导
1．了解心思健康的规范，了解中学生常见的心思健康问题，包含抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。
2．了解心思教导的首要办法，包含强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-心情疗法等。
（七）中学德育
1．了解道德结构，了解中学生道德展开的特色。
2．了解皮亚杰和柯尔伯格的道德展开理论，了解影响道德展开的要素，把握促进中学生构成杰出道德的办法。
3．了解德育的首要内容，包含爱国主义和世界主义教育、抱负和传统教育、团体主义教育、劳作教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。
4．了解和运用德育进程的根本规则（包含德育进程是具有多种初步的对学生知、情、意、行的培育进步进程；德育进程是安排学生的活动和往来，对学生多方面教育影响的进程；德育进程是促进学生思维内部矛盾运动的进程；德育进程是一个长时间的、重复的、不断前进的进程），剖析和处理中学德育实践中的问题。
5．了解德育准则，把握和运用德育办法，了解德育途径。
6．了解生计教育、日子教育、生命教育、安全教育、升学就业教导等的含义及根本途径。
（八）中学班级办理与教师心思
1．了解班团体的展开阶段。
2．了解讲堂办理的准则，了解影响讲堂办理的要素；了解讲堂气氛的类型，了解影响讲堂气氛的要素，把握创设杰出讲堂气氛的条件。
3．了解讲堂纪律的类型，了解讲堂结构，能有用办理讲堂；了解讲堂问题行为的性质、类型，剖析讲堂问题行为发生的首要原因，把握处置与纠正讲堂问题行为的办法。
4．了解班主任作业的内容和办法，把握培育班团体的办法。
5．了解课外活动安排和办理的有关常识，包含课外活动的含义、首要内容、特色、安排办法以及课外活动安排办理的要求。
6．了解和谐校园与家庭联络的根本内容和办法，了解和谐校园与社会教育安排联络的办法等。
7．了解教师人物心思和教师心思特征。
8．了解教师生长心思，把握促进教师心思健康的理论与办法。
三、试卷结构四、题型示例1．单项选择题
（1）1958年我国曾提出过“两个有必要”的教育方针。“两个有必要”是指
A．教育有必要为其时建造服务，有必要与生产劳作相结合
B．教育有必要为阶级斗争服务，有必要与社会活动相结合
C．教育有必要为无产阶级政治服务，有必要与生产劳作相结合
D．教育有必要为社会主义建造服务，有必要与工农相结合
（2）人在心思活动和行为中体现出的安稳的动力特色是
A．品格
B．性情
C 才能
D．气质
2．辨析题（判别正误，并说明理由）
（1）美育就是指艺术教育。
（2）负强化等同于赏罚。
3．简答题
（1）我国中学应遵循哪些根本的教育准则？
（2）怎么安排有用的温习？
4．资料剖析题
（1）阅览下列资料，运用教育与社会展开相互联络的有关理论进行扼要剖析 。
我国闻名布衣教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。他以为我国落后的首要原因是因为其时农人存在贫、愚、弱、私四大病害 ，只需咱们的教育作业者、仁人志士深化到广阔乡村推广相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以战胜上述四大病害，我国天然就富强了。但实践证明，这种想象仅仅仁慈的希望，并未成功，正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去仍是一句废话。
（2）阅览下列资料，答复问题。
李明学习十分刻苦，平常各科成果都还不错，但每当大考前他就十分严重、烦躁、惧怕，前一天晚上睡不好觉，第二天进入考场脑筋就一片空白，成果成果总是不抱负。教师与同学都以为，李明的考试成果与平常的尽力程度不相称。
问题：
①运用心情相关常识剖析李明同学面对的问题。
②作为教师，你会采纳什么办法来协助他？
觉得有协助的别忘了点赞哦↓ ↓ ↓ 爱你哟(*?▽?*)
最终祝未来的考生们全都能经过考试！