在中班幼儿园中，孩子们开始有自己的意识，但由于年龄较小，还无法完全掌控自己的行为。因此，在课堂上，教师需要指导孩子们建立良好的规则意识，帮助他们学会合理地规划自己的行为。
意识差表现一：自私行为
在班级中，有一些幼儿容易表现出自私的行为。他们只考虑自己的需要，不关心他人的感受和利益。比如，在玩具堆中，他们会摇摇晃晃地过去，抢占别人的玩具，而不是和其他幼儿一起分享。
意识差表现二：缺乏自制力
有些孩子缺乏自制力，情绪容易失控。当他们遇到不如意的事情时，可能会大声哭闹、打滚；当他们得到自己喜欢的东西时，可能会极端兴奋、失控地笑闹。这些行为会干扰别人的学习和生活，也容易让自己的情绪处于不稳定状态。
意识差表现三：不尊重他人
有些孩子不尊重他人，可能随意侵犯别人的个人空间，或者过于粗暴地对待别人。例如，他们可能会无端地推搡其他幼儿，或是握住别人的手不松开，导致别人感到不适和不安。
意识差表现四：无法认识错误
有些孩子出现了认识错误的问题，他们不知道自己哪里做得不好，而且不接受别人的批评和指导。因此，当教师给出指导时，他们可能会表现出极端抵触和反锁的情况，甚至会刻意违反教师的规定，而不是听取指导、改正错误。
教师应该如何引导
对于中班幼儿规则意识差的表现，教师需要针对性地给予引导和指导。一方面，教师应该强化正义感，引导幼儿认识到自己行为的对错。另一方面，教师也可以通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助幼儿学会尊重他人、合理管理自己的情绪等技能。
在引导幼儿建立规则意识时，教师要切实地了解每位幼儿的特点和需求，给予针对性的引导和支持。通过引导，幼儿可以逐渐形成健康的规则意识，并有效地控制自己的行为，更好地与他人相处。