为大班规则建立意识，创造积极环境
在幼儿园大班阶段，孩子们已经形成了相对成熟、健康的身体和心智基础，也已开始认识自我、认知周围环境。然而，这一时期的孩子仍面临着许多具有挑战性的问题，如较大的情绪波动、难以控制的行为、易冲动易侵犯他人个体空间等。针对这些问题，建立大班规则并引导幼儿逐步认识和理解规则的重要性，以及在创造积极环境中培养健康成长。
制定有效规则，以学习为核心
制定规则必须将学习放在核心位置。规则要符合幼儿的年龄特点和生活经验，形成体系化有效的规则。规则可以从生活学习中推导出来，也可以从孩子们的独立性、团队合作、责任心等方面推导。 这些规则，如“玩耍时不伤害他人”“帮助他人”“轮流做事”“跟随老师的指示”等，在孩子们的学习、生活中得到充分应用，从而增强他们的自我认识和自制力。
引导孩子探索规则背后的道理
建立规则只是一个开始，更重要的是要引导孩子在理解规则中寻找背后的道理。这是锻炼孩子创造力和思考问题的能力，并在这一过程当中，形成良好的社交行为习惯。如“玩耍时不伤害他人”这一规则背后的道理必须有孩子自己探索出来，这样可以进一步促进他们的自我认知和自我掌控。
营造积极的教育环境
为了将规则变成行为，在营造积极的教育环境时，我们可以从以下方面入手：合理的班级布置、丰富的教育资源、丰富的教育体验、合理的教学方法、开放的教育态度等。除此之外，通过身体训练、心理认知训练、价值培养训练、情感体验训练等方面，使孩子发展身体、智力、情感和社会技能的多元素综合能力。
家园共育，使班级规则不断完善
成功的班级规则必须得到家长的支持，这种支持需要通过有效的家园合作机制得到发掘和发挥。幼儿园老师和家长应共同努力，为孩子健康成长建造一个恰当的环境。探究家庭和学校之间的关系，增加家庭投入班级的机会，定期召开家长会议，传递班级和学校的班级规则和教育政策，分享幼儿教育成绩，以快速适应新的教育发展。
建立大班规则及其推行的实践具有长期性, 除了老师在各个方面的投入外，孩子们必须同等地重视这些规则，并能够进一步意识到他们所处的班级为他们提供了更加公平、公正的学习与生活环境。然而，在规则的执行过程中，孩子们可能遇到许多困难和挫折，这时候我们要关注他们的情感，为他们提供帮助与指导。这不是一种匆忙的过程，更是一种细致、持续的教育过程，需要幼儿园老师和家长的携手努力，不断地推进和完善。