小孩子學習數學，思維能力的培養很重要，家長應該有意識地培養訓練孩子的思維能力，這不僅對孩子學數學來說很有幫助，而且對孩子學習其他學科，甚至是以後的生活，都會很有幫助。
小孩數學思維能力差怎麼辦
1、從小培養
培養孩子的數學思維，不少家長覺得摸不着頭腦。幼兒數學思維的培養，不只是唱數和計算，家長在孩子兒童期，要培養孩子的十大數學思維能力，即數量、計算、分類、集合、時間、空間、對應、排序、抽象、解決，從孩子三四歲時家長就可以由淺入深地引導孩子了。培養孩子的數學思維，要掌握孩子的年齡階段，從小就要培養孩子，孩童時期要多讓孩子動手去操作積木益智類的拼板遊戲，並在遊戲中做指導，要有方向，有邏輯。
2、提高孩子的空間想象能力
主要涉及到中小學數學幾何知識，例如平移、旋轉、軸對稱、平面幾何圖形、空間座標系等知識。提高孩子的空間想象能力，應從簡單生活常識入手，小時候爸爸媽媽考驗我們的想象力，常常列舉的案例就是面對一箇方桌，用一把快刀，先砍掉一箇角，問能增加幾個角和幾條邊。如果連續砍了100刀，問這個時候桌子共有多少個角和多少條邊。諸如此類這樣的生活遊戲，能夠很好的培養和提高孩子的空間想象能力，進而提升孩子的邏輯思維能力。
3、培養孩子數學學習興趣
數學思維思想的培養其實離不開載體，這個載體就是數學題目，題目形式是否新穎，是否吸引孩子去思考，就是學習興趣的培養，也是思維啓智第一步，孩子沒興趣，做再多都是徒勞的。數學思維啓智必須全面，不能過分單練計算，即使計算練習也要嘗試不同形式，培養運算能力的同時，也要培養孩子的觀察力。
4、引導發現，促進營造思維空間
思維是從發現問題開始的，發現問題是解決問題的起點，也是解決問題過程的動力之一。發現問題後還需要進一步明白問題的實質，只有問題弄明白了，思維活動纔有一定方向。明確問題就要找出問題的關鍵所在，它需要把問題加以分析，才能找到解決問題的方法。
小孩數學思維能力差怎麼挽救
提高孩子的科學推理能力
主要涉及到中小學數學代數知識，例如四則運算、圖表法和線段圖法描述應用題、大數據計算找規律、簡便計算、小數和分數計算、解方程等知識。提高孩子的科學推理能力，就是找到數學運算的規律性過程中，讓孩子思維更嚴謹、方法更簡便、過程更規範、結論更準確。
領悟抽象與概括的方法
抽象就是從客觀事物中捨棄非本質的屬性，抽出共同的、本質的屬性的思維方法。概括就是把同類事物的共同本質屬性綜合起來成爲一箇整體。這也得利用學困生憑直觀、思維不靈活的特點來領悟抽象與概括的方法。
學會分析問題
找多種方法，把一題變多題。對待一箇數學問題，一定要弄通弄懂，學會舉一反三，還要學會用不同的方法解決問題。遇到問題，一定要先讀懂題意，分析題中的問題和重要條件，以及問題和條件之間的關係。學會正向和逆向思維。遇到問題，順着條件正着思考思考，再順着問題逆向思考思考，再來回驗證驗證。
激發孩子的學習興趣
數學要遵循孩子的身心發展水平。孩子都喜歡有趣的東西，只有想辦法吸引他們的注意力，才能讓孩子對數學產生興趣。在學習的時候，可以把數學知識融入到故事當中，通過故事吸引孩子一步一步主動思考，積極想辦法解決問題，最終掌握數學知識。
結合生活教學
數學思維就需要家長多費心去引導了，比方說培養孩子對數字的敏感性（讓孩子和你一起去買菜，或者孩子自己做零花錢方面的規劃），和孩子一起做一些邏輯力的遊戲（這部分有專門的書籍來分析如何有效進行遊戲），在大街上看見房屋結構教孩子關於形狀和立體幾何的認知。
數學思維不好怎樣鍛鍊
培養思維的靈活性
思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機應變的及時性，以及不過多地受思維定勢的影響。如果缺乏思維靈活性，我們的思維就會更加傾向某種具體的方式和方法，很容易出現鑽牛角尖的情況，片面追求解決問題的模式化和程序化，長此以往造成思維出現惰性。
培養數學思維的嚴謹性
思維的嚴謹性是指考慮問題的嚴密、有據。要提高學生思維的嚴謹性，必須嚴格要求，加強訓練。
落實到孩子學習生活中去，就是要求在學習新知識時從基本理念開始，做到在思路清晰的前提條件下穩紮穩打，逐步深入，在這個相對來說緩慢的過程中養成思考問題周密的思維習慣，在進行論證推理時掌握足夠的理由作爲依據；在練習試題時善於留心題幹中的隱蔽條件，詳細答題，不吝嗇地寫出解題思路。
從生活中選取適宜的數學思維訓練
比如：孩子喫飯時，有點心、麪包、饅頭和餅乾。可以問孩子，如果你可以從這三樣點心中選自己喜歡喫的兩樣，你選哪兩樣呢？看似簡單的問答，實際是在有意識對幼兒進行組合的訓練。
通過趣味化遊戲、假設生活場所訓練孩子
比如：假設家裏一箇房間是目的地，孩子要去這個地方，應該坐幾路車，讓他估計一下車子從一處房子到另一處房子要多少分鐘、中間遇見幾輛車，牌號是多少，讓孩子大聲讀出車牌號或者是將這些車牌數字飛快的相加。訓練了孩子的數學邏輯能力。
舉一反三，善於變通
在孩子的學習中如果有一道題糾錯了，有可能理解了。但是孩子的思維有可能比較垂直，這時我們就要多出幾道類似的題，讓孩子在不同的角度和思維去學習。
培養思維習慣
很多孩子在做錯題後，下次再碰見這個題，有可能很熟悉會做了，也有可能感覺見過，但是忘記怎麼做了。這時就需要一箇糾錯本，記錄做錯的題同時進行分析和理解。