国内幼儿规则意识的发展
随着中国社会的发展，人们对于幼儿教育的要求越来越高，同时也对幼儿园的规则管理提出了更高的要求。随着时间的推移，幼儿规则意识也在逐渐发展。
阶段一（20世纪80年代以前）
20世纪80年代以前，我国幼儿园并不普及，幼儿园的规则管理也比较松散。幼儿园通常只是为了满足父母工作的需要而设立，并不是为了提供专业的幼儿教育。
在这个时期，幼儿园的规则管理主要是通过老师的个人管理能力来实现的。在实际操作中，老师们通常会给孩子们讲述一些简单的规则，例如不要打架、不要说脏话等等。
阶段二（20世纪80年代到90年代）
20世纪80年代末到90年代初，我国幼儿园开始普及，并出现了幼儿教育专业化的趋势。随着幼儿园规模的不断扩大，规则管理也逐渐变得严密。
在这个时期，幼儿园的规则管理主要体现在规章制度上。幼儿园通常会制定比较详细的规章制度，明确了孩子们在园内应该遵守的规则和秩序。
阶段三（21世纪初至今）
随着社会对于幼儿教育的要求越来越高，幼儿园的规则管理也不断更新和改进。在21世纪初至今这个时期，幼儿园的规则管理进一步趋向规范化和科学化。
在这个时期，幼儿园的规则管理主要包括以下几个方面：
制定幼儿园规章制度
制定幼儿园教育行为准则
加强家园共育合作
定期组织家长会议
定期组织安全教育活动
通过以上措施，幼儿园的规则管理能够更好地保证孩子们的安全和健康成长。
总之，在不断发展变化的社会背景下，我国幼儿规则意识也在不断地深化和发展。希望未来能够出现更多科学合理的规则管理方式，让孩子们在幼儿园里享受更加优质的教育资源和保障。