孩子的认知发展阶段
在孩子成长的过程中，他们的认知能力是逐步发展的。通常，儿童在3岁到6岁之间的思维方式相对简单，往往无法准确分辨复杂的道德和伦理问题。这个阶段的孩子更倾向于根据外在的刺激和直接的体验来判断事情的好坏，而不是基于内心的道德标准。例如，一个小孩可能会觉得抢玩具是可以接受的，只要他们没有意识到这样做可能会伤害到其他小朋友的感情。
家庭环境的影响
孩子的性格和价值观往往受到家庭环境的深刻影响。如果在家庭中，父母常常在道德判断上模糊不清，或者对待问题的态度前后不一致，孩子就很可能会对是非标准感到困惑。比如，父母如果在面对不公正事件时选择隐忍而不说，那么孩子可能会认为这样做是合适的反应。长此以往，孩子可能会对不公和道德困境缺乏敏感性。
社会交往的局限性
年龄较小的孩子通常在社交圈子上较为有限，他们的同伴主要可能是家人或是幼儿园的小朋友。这种局限性会导致孩子在多元化的社会交往中缺乏观点的碰撞与交换。缺乏与不同背景和观点的人的互动，孩子在很大程度上只能依靠自己的有限经验来判断是非，从而导致对事物的理解不够全面。
教育体制的不足
在当前的教育体系中，道德教育往往未能得到充分重视。许多学校的课程集中在知识的传授上，而没有给予孩子足够的时间和机会去讨论伦理道德的问题。缺少这样的机会，孩子自然难以发展出良好的道德判断能力。另一方面，枯燥的教学方式也可能使孩子对道德教育产生排斥，从而更难以吸收相应的知识。
文化与社会价值观的变迁
随着社会的变迁，不同的文化和社会环境向孩子传达了各式各样的价值观。现代社会中，很多时候，所谓的“成功”与“好”的标准被社会媒体和流行文化扭曲。孩子可能会受到这些表象的影响，而不自觉地将其视为是非的标准。这使得孩子在面对道德和伦理问题时，容易迷失方向。
心理发展与情感共鸣的缺失
心理学研究表明，情感共鸣是道德判断能力的一个重要组成部分。情感共鸣使得孩子能够理解他人的感受，并在此基础上形成相应的道德观念。但许多孩子在情感发展的过程中可能因多种因素如极端环境、缺乏关爱等而缺失这项能力，导致他们在面对情感和伦理问题时显得无所适从。
模仿与榜样的作用
孩子在生活中很容易受身边人的影响，尤其是父母、老师及同伴等角色的行为。当孩子看到身边的人以不道德的方式解决问题时，他们可能会模仿这些行为，而忽视其背后潜在的恶劣影响。这种盲目的模仿行为，往往导致孩子在发展道德判断力时出现偏差。
情境与经验的局限性
孩子的经验往往是基于直接观察和个人经历，然而这种局限使他们难以做出全面的道德判断。在一些复杂的情境中，孩子可能并无法理解事情的全貌，从而在判断上变得片面。缺乏多元的生活场景与情境，让孩子在判断是非时显得极其稚嫩，这种局限在他们的成长过程中显得尤为明显。
科技影响下的沟通变化
现代科技的发展使得即时通讯和社交媒体成为人们生活中的一部分，对孩子的社交方式产生了深远的影响。远程沟通的缺乏情感细节，使得孩子可能不够理解人际交往中的非语言信号，限制了他们在学习道德判断时所需的情感共鸣与互动经历。在这样的环境中，孩子很难从他人的反应中吸取教训，进而做出准确的道德评判。