内涵驱动力的界说：是在需求的基础上发生的一种内部唤醒状况或紧张状况，表现为推进有机体活动，以到达满意需求的内部动力。在学习中，孩子假如可以具有内驱力，就会愈加的酷爱学习，愈加的有自傲。
激起孩子内驱力的办法
1、温顺平等地交流。采纳高压政策，强逼孩子的办法往往行不通，无法激起孩子的学习热心，孩子心服口不服，爸爸妈妈管一管，就学一瞬间，爸爸妈妈不论就不学，学习好像是给爸爸妈妈学的。爸爸妈妈要放下架子，和蔼可亲，温顺平等地和孩子交流，急不得，慢中生快，一开始别给孩子定太高方针，跳一跳够得着，欲速则不达。
2、耐性陪孩子学习。爸爸妈妈陪孩子学习不是看爸爸妈妈有多高的学问才能，关键是耐性，孩子刚开始学习，不要等待太高，看到孩子有过错，没有必要怒不可遏，写错了，让孩子自己改过来便是了。信任孩子的才能，学会处理学习中碰到的问题，收成的是孩子自主学习的才能。
3、把批判改为夸奖。越是成果差的孩子越期望得到鼓舞，假如教师和家长夸对了，孩子就会发生很强的成就感，心里深处的学习动力也就被激起出来。试着把批判改为夸奖，把握好度：“八分夸奖，两分批判。”孩子自动写作业，解出一道难题，成果有前进时，给予孩子及时正确的鼓舞和夸奖，孩子学习的内驱力更强。
4、给予孩子充沛的学习自主权。孩子上了高年级，特别是上了初中后，孩子现已不需求爸爸妈妈陪同写作业了，喜爱自己组织学习方案，爸爸妈妈就需求改动战略，给予孩子充沛的学习自主权。当孩子真实想认真学习时，是用不着爸爸妈妈敦促的，爸爸妈妈越催孩子越逆反。爸爸妈妈提示孩子学习，也要云淡风轻，选用商议的口气，而不是强制，重视孩子的心思改变。
5、让孩子学会承当结果。孩子没有认真完成作业，假如遭到教师批判，就要承当这个结果，在自省中不断前进。当然，要在孩子心思接受规模之内，和教师提早交流好，防止孩子过于尴尬，影响心思健康。
激起孩子内涵驱动力有什么优点？
1、参加度更高。孩子会以为学习是自己的工作，是自己的职责，因而，他会自觉自愿的投入，他不在意任何的奖赏和赏罚。
2、举动更耐久。因为孩子把学习当成满意自身需求的工作，因而，他会继续不断地举动，因为学习这件事的特点是，越学越无知，越学越投入，孩子会不断探究新知，不断应战难点。
3、成就感更足。因为不需求奖赏和赏罚的筹码，所以，一旦孩子有所突破，他的心里感觉会十分棒，他会更享用这种成功的高兴。
家长怎么防止摧残孩子的学习的内驱力
不要容易拿物质奖赏，去哄着孩子学习。实在要奖赏，主张用精力奖赏，比方给孩子鼓舞的话，答应孩子给妈妈化装，跟爸爸竞赛等。
尽早找到孩子眼里发光的东西。便是孩子说到一个工作时，眼里有光。捕捉那个光，便是孩子的爱好点，然后去支撑他。
多暗示学习的趣味，少暗示学习的苦楚。特别不要过早、过度着重“学海无涯苦作舟”，而要多陪带孩子玩有应战性的益智游戏，比方算24点纸牌游戏，数独游戏，成语接龙等，让学习的趣味自身，不断引领和招引孩子。