许多高一的孩子表明，想要在数学成果上得到进步，却苦苦找不到适宜的学习办法，导致数学成果怎样学都进步不了，关于这种状况，家长要协助孩子找到适宜的学习办法，协助孩子有效率的学习数学，进步成果。
高一学生数学成果差怎样办
1、做好数学教导的课前预习。我记住我刚上高一那会不把预习当回事，想着第二天教师就会讲的自己为什么还要先预习呢。其时我的数学教师跟我苦口婆心地说，要注重预习这一步，我才测验去做，发现长时间养成课前预习的习气后，听数学课就会更简略了解，能更快把握数学常识。
2、温习时需求系统性的温习。数学，多是是定理和正义，这些东西外表看似很简略，但常常蕴含着深义，假如咱们总是将目光聚集于自以为简略发生过错的当地，恰恰忘记了数学是一门系统性、逻辑性十分强的学科，将看似十分简略的东西疏忽，终究影响整个学科的成果。
抓根底，记好数学界说和公式。虽然死记硬背没有用，但是公式是解题的根底，公式记不住，想要解出标题是很困难的，该记该背的常识点不能少。
3、不要呈现常识缝隙。高中数学的一大特征便是，常识点的联络十分严密，若前面学欠好，后边肯定会受影响。例如有理数的加法规矩中，触及到绝对值，绝对值没把握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最终是系数相加减，那有理数的加减法没把握好，这部分内容是很难的。
再例如，一元一次方程的解法中触及兼并同类项，兼并同类项有问题，那解方程也会呈现问题。相当于一环扣一环的，前面没学好，后边就会出问题。所以在学习时，不要呈现常识缝隙，有常识缝隙，赶忙补齐！
4、数学的学习离不开操练。个人主张，关于根底不太好的学生，先以讲义为主，把讲义上的每一道例题弄懂，把操练题做会，这是根底，考试题和材料书上的题都是讲义标题的变形和衍生。听说过这么一句话，高中学生只要把讲义东西彻底弄了解了，成果不会低于90，其实是有道理的，大部分试卷根底题和中等题占了很大的分值。
高一学生数学成果差的原因
1、被迫学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依靠心思，跟从教师惯性工作，没有把握学习主动权。表现在不定方案，坐等上课，课前没有预习，对要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门路”。没有真实了解所学内容。
2、学不得法。一些同学上课没能专注听课，对关键没听到或听不全，课后又不能及时稳固、总结、寻觅常识间的联络，仅仅赶做作业，凌乱题型，对概念、规律、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背。也有的晚上加班加点，白日萎靡不振，或是上课底子不听，自己另搞一套，结果是得不偿失，收效甚微。
3、不注重根底。一些同学，常小看根本常识、根本技能和根本办法的学习与操练，常常是知道怎样做就算了，不去仔细演算书写，但对难题很感兴趣，以显现自己的“水平”，不切实际，重“量”轻“质”，堕入题海到正规作业或考试中不是演算犯错便是半途“卡壳”。
学好数学需求的学习办法有哪些
做好预习，提出问题，进行屡次阅览讲义，查阅相关材料，答复自己提出的问题，力求在教师讲新课前尽可能的把握更多的常识，假如不能答复的问题能够在教师讲课中去处理。
学会听课，在初中的数学学习中教师常常会把一个常识点，进行屡次的解说和经过很多的操练，让学生去把握，但是到高中今后，教师关于一个常识点，就不会再经过很多的操练来让学生去把握，而是经过一些相关常识的解说，去引导学生了解这个常识是怎样来的，又如何用这个常识回答一些相关的疑问。
假如学生能了解的话，就能在自己的常识下，经过课后的操练去稳固这些常识，一起学生也能够依据教师的引导去扩展常识。