大学厌学
随着高等教育的普及，越来越多的人进入大学。然而，有一个普遍的现象是，许多大学生在大学期间出现了厌学症状。他们对课程失去兴趣，缺乏学习动力，成绩下滑等。如何克服大学教育的“厌学病”？
课程设置
课程设置是影响学生学习兴趣和动力的关键因素之一。如果学生觉得自己所学的专业课程无聊、枯燥，并且与自己的兴趣不符，那么学习动力自然也会低下。因此，大学应该在课程设置上注重灵活性和多样性。学生应该被鼓励尝试不同的领域，同时，大学也应该为学生提供更高质量的课程和教学资源。
教师与学生互动
教师与学生之间的互动是激发学生学习兴趣和动力的关键。如果教师只是单向传授知识，而没有与学生建立关系和互动，学生很难受到启发和激励。因此，教师应该积极参与学生的学习，与学生建立良好的互动和交流。同时，学生也应该积极参与课堂中的互动，提出问题和建议，与教师一起探索问题的答案。
学习环境
学习环境对于学生的学习兴趣和动力有很大影响。如果学生所在的学习环境过于单调和无趣，那么学生很难保持学习的热情。因此，大学应该提供多元化的学习环境，让学生有更多选择和空间。同时，学校也应该注重创建具有学术氛围、氛围浓厚的学习环境，提供充足的图书馆资源、网络资源等。
学生自我管理
学生自我管理是克服大学教育的“厌学病”的重要方面。学生需要清楚自己的学习目标和计划，制定优良的学习习惯，保持专注力，克服拖延的习惯等。此外，学生还应该注意认知学习，例如多维度解决问题、批判思维等。大学生应该懂得如何利用所学的知识解决现实生活中的问题，不将学习仅局限于课堂。
总之，大学教育的“厌学病”并非无法克服。大学应该关注课程设置、教师与学生互动、学习环境等因素，并促进学生自我管理。当学生和大学共同努力克服学习疲态和学习障碍，将会取得更好的学习成就。